人格魅力初三作文篇一：教师人格魅力在作文教学中的作用龙源期刊网.cn教师人格魅力在作文教学中的作用作者：冯尉军来源：《学园》____年第07期【摘要】想要成为一名出色的小学语文教师，可以从许多方面去努力，但最根本的一条——就是首先要做一个有人格魅力的人。本文所要阐述和强调的是：语文教师的人格魅力在作文教学中具有举足轻重的作用，必须给予高度的重视。【关键词】小学语文教师人格魅力作文教学【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（____）07-0082-01教育教学实践证明，作为一名教师，是否具有人格魅力至关重要。那么，怎样才能成为一名具有人格魅力的小学语文教师呢？通过长期的学习、研究和探索，笔者认为不妨从以下几个方面来着手：一要让学生喜欢上你小学生学习的原动力，几乎不带有任何的目的性和功利性，往往只是因为“喜欢”或“感兴趣”。有时，学生之所以特别喜欢学某一门课，不为别的，只是因为喜欢上了教这门课的那个老师而已——这很有点“爱屋及乌”的意思。因此，作为一名小学教师，学生喜不喜欢你，显得尤为重要。那么，怎样才能让学生喜欢上你呢？仔细想一想，让学生喜欢上你的办法可谓很多。但最重要的倒不是什么技巧，而是做人的根本——“善”。把“善”具体化推及到小学生的身上，就是要全心全意地去爱他们。二调动和保护好学生的写作积极性第一，选材命题要慎重。让学生写什么，这是必须要慎重考量的问题。只有选对了题材，学生才会有得写，写起来才容易，写出来的东西才会真实。检验作文题目是否适合孩子们去写的方法其实很简单，那就是教师要与学生换位思考，先写篇”下水文”试试。只有做到这一点，才能从源头上调动和保护好学生写作的积极性。第二，写前指导要有的放矢，掌握好火候，做到恰到好处。题目出来后，师生可以共同探讨，写什么，怎么写；也可以为学生提供范文数篇，以便效仿；还可以放手发动学生，让学生自己去想办法，找材料——或去图书馆、阅览室，或上互联网，或走向自然与社会……这样做，学生的积极性就慢慢地被调动起来了。第三，在作文的批阅点评和课堂讲评阶段，要做到：评语中肯，以表扬为主，提缺点、指不足要措辞委婉含蓄；讲评以赏析佳作为主，要给写得好的学生以莫大的鼓舞，与此同时，也篇二：作文教学中应注重塑造学生的人格魅力作文教学中应注重塑造学生的人格魅力人格（Personality）这一词源于拉丁文“Persona”，其意指面具、脸谱。美国心理学家奥尔波特认为，人格可以简单地说就是“一个人真正是什么”，更具体地说：“人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境适应的独特性。”人格的内涵包括三层意思，一是指个体特有的、区别于他人的性格；二是指这个性格使在遗传与环境的交互作用中形成的；三是指性格通过外显的行为习惯表现出来。而作文是学生心智的反映，是人格内涵的体现,是学生内心情感的冲动。作文教学对学生健康人格的塑造有着得天独厚的优势,通过情与理的潜移默化，能使学生陶冶情操，净化感情，引导学生在潜移默化中形成高尚健康的人格，因而在作文教学中教师要把学生健康人格的培养渗透到作文教学之中，并把作文教学作为重要的目标。一、学生写作心理及其写作常见的心理状态写作是一项复杂的心智技能。写作是生活的反映，是个体的认知与情意的自我表达，是凭借言语来反映客观事物、表达主观思想感情的智力活动。考察写作的一般过程，写作者往往要经历观察事物、认识生活、获得体验、萌发写作动机、调动生活积累、构思写作蓝图、运用语言进行等一系列的心智活动。写作过程实际上是一个以言语为凭借、以思维为核心的多种心理因素积极参与的心理活动过程。学生写作往往是属于练习，他们的文章主要是写给自己和老师（也许也包括家长）看的，所以，一般总是由老师命题进行仿真操作训练，大多具有操作模拟性。学生在写作中常常会觉得思维空白，无话可说，绞尽脑汁、搜肠刮肚还是没有内容可写，最后不得不“为情而造文”，或搬些陈词套语搪塞一下和翻出作文集拷贝一下，写一些虚假，雷同的文章，里面的内容也是“大、假、空”，或者干涩平白。还有些学生写的作文...