媒体的优质课——初中英语教学案例一堂没有多媒体酌优质课——学校英语教学案例山东省邹平县焦桥镇初级中学孙英华昨天下午我们接到通知：县领导要来我校：我早已在教室里播放起了“都市劲歌”，剧烈的听课。我们几位要ｌ二课的老师一下子紧急起来：ｔ摇滚节奏在教室里网荡，同学们明显的很兴奋，一说到听课，老师们立刻和多媒俸联系了起来，：都摇头晃脑的，有的还轻轻衍ｊ脚踮着节奏。但是抓紧制作课件呀！我们这几位的微机操作水平：听课的老师进入教室时明显地感到不快，都轻都不敢恭维，要制作像点样子的课件要费好大：轻地皱起了眉头。他们肯定在想：老师的素养太劲，这也是我们一接到通知就紧急的主要缘由。：差了吧！这么嘈杂的音乐也能用来导课？——大家唧唧喳喳地几乎争论了一下午，最终从网１要的就是这个效果！上课铃响了，音乐还没有上下载了一个课件，略加改动。其中有两幅主：停！又过了２到３分钟同学们不冉像刚才那样娶图片模糊不清，也只好将就了。做完这一步，兴奋了，有的开头皱眉头。好了，音乐停！我开头大家都松了一口气。明天上午我们就可以用多：发问，开头了如下一段对话：媒体上课了。这时，我突然想起一个不行逆转的事实：因：为我们班教室是扩加的，还没有配备多媒体！在短暂的懊俩与忙乱后，我突然觉得有一：些好笑：教了十几年的英语，多媒俸也只是这几：Ｔ：Ｈｏｗｄｏｙｏｕ’ｆｅｅｌａｂｏｕｔ１０ｕｄｍｕｓｉｃ？ＳＩ：Ｉｔｍａｋｅｓａｂｏｕｔｍｅ就这样，同学们以愉悦的心情，带着自己的切身感受投人到学习中去。在接下来的阅渎中，我依据课本内容，把阅读任务化。让同学们完成下表，然后依据表格复述课文。同学们一下子理清了文章脉络，在复述中又进一步巩固了本课语言项日。ＳｏｍｅｔｈｉｎｇｓＭａｋｅｐｅｏｐｌｅＭａｋｅｆｏｏｄＲｅｄｃｏｌｏｒＳｏｆｔＣＯ｜ＯｌｘＭｕｓｉｃＳｅａｔｓ（１．ｏｕｄ）（ｈａｒｄ）ｍａｄ．Ｔ：ＷｈａｔＳ２：Ｉｔｙｏｕ．Ｌｉ？ｍｅｔｅｎｓｅ．一在这里。我们不妨把本课的这两个环节与使用多媒体的状况做一下比较：ｌｏｕｄｍｕｓｉｃ，ｍａｋｅｓｄｏＴ：Ｈｏｗｙｏｕｆｅｅｌａｂｏｕｔ导人环节：本课使用两种不同的音乐烘托两种不同的气氛，给同学不同的心情体验，既充年才走进课堂，由于各种缘由老师们平常使用ｚｈａｎｇ？多媒体上课的也很少。虽然多媒体的确有着巨：Ｓ３：Ｉｔｍａｋｅｓ大的优势．莫非没有了多媒体就无法上出一堂“优质课”？我开头静下心来仔细分析教材：这是九年：ｉｆ级Ｕｎｉｔ１３Ｒａｉｎｙｍｅｗａｎｔｔｏｌｅａｖｅ．分复习了上二节课的内容，又为接下来的阅读作好铺垫。利用多媒体图片导入。且不说图片不Ｔ：ＬＤｕｄｙｏｕｍｕｓｉｃｍａｋｅｓａｕｓｅｘｃｉｔｅｄｆｉｒｓｔ．ｂｕｔｗｉｌｌｔｈｅｆｅｅｌｍｕｓｉｃｌｉｓｔｅｎｆｏｒ是很清晰，图片内容透露了大部分课文内容，使文章内容在导人部分过分透亮，可以说剥夺了ｌｏｎｇｓｏｒｒｙｔｉｍｅ，ｙｏｕｔｏｄａｙｓｍａｋｅｍｅｓａｄ．ＳｅｃｔｉｏｎＡ’ｂｏｒｅｄ。ｍａｄ，ａｎｇｒｙ…１’ｍ８０ｐｌａｙ已经上过，同学们已经学会用新的语言项目谈：论某些事物对人的心情影响，现在要学的阅读部分３ａＲｅｓｔａｕｒａｎｔｓｃｉｅｎｃｅ（餐馆科学）叙述餐：ｌｏｎｇ，ｎＯＷｌｅｔ’８ｌｉｓｔｅｎ．ｔｏａｎｏｔｈｅｒｋｉｎｄｏｆ同学在阅读环节的自主思索空间。阅渎环节：把阅读部分的任务表格呈现在小黑板上和屏幕上，除了呈现答案便利外，效果是相像的。通过本节课后．我熟悉到：多媒体作为教学ｍｕｓｉｃ．我随即播放起了美丽的古典音乐。随着优馆仆人奇妙利用颜色、音乐、座位对人的心情影：美的旋律在教室中响起，大家的神情放松了下响来打造餐馆氛围，是对新学问的应用，并对Ａ：来，精神愉悦了起来。部分进一步巩固与延长。怎么引入新课呢？我们见的较多的是利用：多媒体的画面引入新课，没有多媒体我们可以：“充分利用教材中的画面”（教材编委会主任刘道义语）。我讨论了教材中的插图，其中餐馆中：嘈杂的音乐给了我很好的启发：何不用音乐来，导入新课呢？我立刻找同学借来...