学校社会工作介入流动儿童学校适应问题的研究摘要：随着社会经济的发展，流动儿童的规模不断壮大，许多不容忽视的问题日益凸显，如何适应并融入新的学校生活成为亟需解决的问题之一。本文主要分为四个部分，第一部分是流动儿童学校适应问题的分析，第二部分是基于生态系统理论的原因分析，第三部分是学校社会工作介入该问题的策略，第四部分是总结。笔者将从社会工作"助人自助"的服务理念出发，结合个案、小组、社区三大工作方法，并以生态系统理论为依托，从宏观、中观、微观三个层面针对流动儿童学校适应性问题进行分析研究。关键词：流动儿童;学校适应;学校社会工作一、流动儿童在学校适应存在的问题和原因分析一般来说，流动儿童在学校适应主要在学习适应、行为适应、情绪和心理适应、人际关系适应四个方面存在问题。根据生态系统理论的观点，笔者将从以下几个方面进行问题成因分析。（一）流动儿童自身的因素首先，流动儿童的自我适应能力不强，主要由于流动儿童还处于生长发育的阶段，各方面发展还能不是很成熟，其次是部分流动儿童自控能力和自觉性较差。（二）学校因素流动儿童跟随家长往往会频繁的转学，使得他们无法得到统一的学习指导，而各个学校的教材不一致，教学方式不同，教师的要求也不同，从而导致流动儿童在学校出现适应问题。（三）同辈群体因素同辈群体在儿童的成长和发展过程中扮演着重要的角色，很多流动儿童来到新的学校后会产生一种“排异感”，因为自己和别人不一样，这会对流动儿童的心理产生重要的影响。（四）家庭环境因素家庭一直是儿童生长发展的初级场所，家庭在儿童的成长过程中一直发挥着重要的作用。流动儿童家长平时忙于工作，缺乏正确的教育方式，加之受到经济水平的限制，家庭学习环境较差。（五）社会因素近年来，政府对流动儿童给予了高度重视，并出台了一系列政策法规。但是现实的情况是他们得到的只有来自家庭和亲友的非正式支持，其他层面的支持几乎没有起到很好的效果。二、社会工作介入流动儿童学校适应问题的对策建议根据生态系统理论，笔者将从以下几个方面提出建议。（一）微观系统（1）加强儿童自身的能力学校社工要秉承个别化的原则开展个案服务。从流动儿童自身出发，为流动儿童建立专业关系，为其提供个别化的服务。服务对象虽然只是流动儿童本身，但是受益人是服务对象的整个系统。通过直接和间接服务相结合来促进其学校适应能力。（2）加强与同辈群体的互动社会工作者可以运用自身的专业知识和技巧，开展多样化的朋辈群体小组，通过多样化的小组活动让同学们感受到鼓励和支持，通过小组活动结交新朋友，逐步建立良好的人际关系。（3）加强与家长的互动这部分进城务工的家长往往工作比较繁忙，没有时间管教孩子或者是棍棒式教育，亲子关系比较淡薄。社会工作者可以呼吁家长多抽出时间陪伴孩子，参加亲子小组活动，改善亲子关系。（4）加强与学校老师的互动在微观系统上改善服务对象与老师的关系，通过多样化的活动增强师生关系，用优势视角的眼光看待每一个流动儿童，发现其身上的闪光点。（二）中观系统（1）促进家庭与学校的联系学校社工需要多组织一些家庭教育的讲座、影片播放等活动，提高家长教育意识;另一方面，引导老师组建家校通、开展家长会和培训会等方式，共同讨论如何帮助解决流动儿童学校适应性问题的困境。（2）促进学校与社区沟通合作一方面社工可以從宏观层面获取政府的政策支持，彻底清理和整顿校园附近的不健康的场所。另一方面社工可以呼吁社区加强对这部分儿童的关心，配合好学校的工作。（3）促进家庭与社区的联系家庭和社区是相辅相成的，要将强家庭与社区的联系，形成信息的对称，学校社工可以同社区工作者建立联系，帮助社区与家庭建立联系，线上线下相结合，为有需要的家庭提供必要的社区帮扶。（三）宏观系统（1）加强政府支持和推广政府应该支持和推广学校社会工作的发展，政府要加强对学校社工的支持力度，也可以加强对机构服务的购买，使更多的专业学校社工服务帮助流动儿童的学校适应。（2）加强文化宣传，形成良好的社会风气许多人会对流动儿童贴一些不好的标签，所以在宏观层面应该开展宣传...