例谈自学教学法在职校photoshop教学的探索摘要：自学教学法是要建立在项目教材和完善教辅资料基础之上的。自学教学法对教师的专业知识要求不很高，对课堂掌控能力要求高。本文在以下几个方面进行探讨：自学教学法与传统教学法的比较，如何培养学生的自学能力，自学教学法的不足与补救办法。关键词：自学教学法；photoshop教学；能力培养：G718文献标识码：B：1672-1578(2015)04-0330-02自学教学法是一种学生主动学习的教学方法。教育学研究表明："通过教学而获得的知识只占15%左"可见，人的知识大部分是靠自学获得的。其优点主要有以下几点：1、学生主动学习，教学效果好;2、学生的独立性和克服困难的毅力能在长期的自学实践中养成；3、学生乐学，教师轻松(学生的成功喜悦，促使其对学习产生兴趣，记忆深刻。教师的主导传授角色转为点评的辅学角色)。两年来，我在photoshop教学中探索使用自学教法。以下为几点体会，仅供参考。1.自学教学法使用的基础1.1教材。自学教学法是建立在以任务为导向的教材基础上，职校学生大都是应试教育的牺牲品。对学习不感兴趣，学习方法也存在不足。适合职校生的教材有利于自学教学法的使用。我在教学中选用北京金企鹅文化发展中心策划的《Photoshop平面设计案例教程》。该教材分为十三个项目，每一个项目就是一个任务。学生在完成任务的过程中"无意"中学会了Photoshop的基本知识和技能。学生感到很意外，原来学习也可以如此轻松。1.2教辅资料。自学需要在网络磁盘里存放作品素材、视频教学软件、PPT教学资料。另外，给学生介绍相关photoshop教学网站。2.自学教学法对教师的要求专业知识要求不很高，我是一位非计算机专业的教师，虽然从事计算机教学多年，但使用photoshop不是很熟练，可以说是边学边教。我在上课前完成photoshop自学，接着我把自学的心得体会传授给学生，在自学过程中遇到的问题进行分析、归纳，在学生遇到同样问题时给予指点。3.自学教学法与传统教学法的比较3.1知识的遗漏。传统教学教师把自己吸取的知识传授给学生，知识象淘沙一样，知识传到学生时，学习漏了许多。不少教师在教学中会有这样的经历，有时候学生的创造性会高于教师，他们会发现教师在备课中漏掉的知识。或是教师以自己的角度认为不重要的知识，而对学生的知识结构为说，是非常重要的。有人会认为，这是教师的能力不足。试想，在职校急速扩招中，有多少教学经验丰富的优秀教师呢？等到年轻教师都成熟后，会贻误多少学生。自学教学中，学生直接获取知识，漏掉的知识就少了。不少学生使用网络手段学习，对知识进行补充。3.2学生知识记忆。传统photoshop教学中，教师讲知识点和演示，然后学生模仿教师操作，练习。这种教学模式，学生学得是快点，但忘得也快。自学的知识、技能觉得慢点，但经过自己的努力，很难忘记。3.3学习的主动性。传统photoshop教学中，学生上课等着教师的传授；自学教学中，学生是主动的找任务，分析、研宄任务，直至完成。这个过程中，学生的学习主动性得到了充分的体现。在教学中，我带的班出现了这样一个场面：上课时，学生主动到电脑室开机、操作。几乎不要老师动口动手。学生今后的工作中，主动学习能力就是这样一天天地养成。3.4教师角色。传统photoshop教学中，教师扮演着一个师傅角色；在自学教学中，教师扮演着一个师兄性质的辅学角色，体现了新课改的学生主角理念。4•自学能力的培养自学能力的培养并非一朝一夕之事，必须有一个具体的序列化的培养过程，和有的放矢地进行严格的持之以恒的训练，才有成效。自学教学法在新生入学时就要培养，在两年的教学中，不断地强化，自学习惯的养成对学生的终生学习是非常有益的。在实践中我发现，中职生的自学能力普遍较差，很多学生都不知道怎样自学。教师如果只叫学生盲目地去自学，学生只限于把书的内容读几遍，没有深入思考。因此，要培养中职生的自学能力，教师应该深入研宄学生，在充分了解学生的基础上根据学生的年龄特征、能力水平分阶段的向其提出合理的自学要求。4.1教师提出自学要求，学生带着学生有目的自学。在新课改如火如荼推行的今天，很多课堂上都会出现学生自学这个环节。但大...