⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节真菌一、教学分析1.认识生活中常见的真菌；课标要求2.描述酵母菌、青霉的形态结构、营养方式、生殖方式；3.了解真菌的生活环境，学会防霉的基本措施。教材分析教材从学生熟悉的生活现象和生活用品引入，消除学生对真菌的陌生感，但又利用某些真菌与植物的相似性，通过“想一想，议一议”创设问题情境，对生活中常见的三类真菌:〔酵母菌、霉菌（青霉）和蘑菇〕的形态结构、营养方式与繁殖方式进行探究学习。在引导学生从宏观到微观的顺序来观察、分析、归纳青霉的形态结构时，由于学生不能亲自利用显微镜观察酵母菌、青霉的形态结构，知识内容还是比较抽象，为了拓宽学生的视野，教材中插入了大量的图片，来调动学生学习求知欲望，从而激发了学生探究热情。为让学生更加深刻的了解真菌的生活，教材充分利用图片、“小资料”、孢子印制作活动及课后练习3等方式呈现，在了解实际生活的同时使其体验到了所学知识的价值，从而更加热爱生活。1.学生的起点状况分析：经过《细菌和真菌的分布》及《细菌》两节课的学习后，学生对微生物的学情分析分布、微生物的营养方式（如细菌）及生殖方式有了一定的了解，但对于真菌的结构特点、生活方式还是模糊不清的。2.学生的潜在状况分析：八年级学生偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的分析概括能力，可以利用他们对与生活息息相关的微生物知识感兴趣的特点，教师需要借助电镜图片或相关多媒体视频等手段，来增强课堂教学的直观性，在引导学生进行观察与描述的同时起到调动学生探究积极性的作用。学生适宜采用的学习方法有如下几种：听讲法、实验法、归纳法、练习法充分利用直观性强的教具（如长毛的水果、提前制作好的孢子印等）和多媒体课件的使用使课堂变得丰富，使学生的学习不会枯燥。让所学内容变得通俗有趣，即使是接受能力较差的学生也能够通过直观教具和多媒体课件的演示，更好地理解教学内容，这样可使全体学生对所学知识均有不同程度的掌握。教学重教学重点：真菌的细胞结构以及生殖方式的特点点、难点教学难点：实验观察青霉、酵母菌的形态特征和生殖方式以故事的形式辅以“想一想，议一议”中的问题导入课题，在真菌的细胞结构、营养方式、繁殖等方面的教学设计中，利用实验、多媒体视频、图片等直观教学手段，以观察、小组讨论为主，结合学生的生活经验，目的是提高学生的观察能力、语言表达能力、分析与归纳能力。对于真菌的繁殖，教师可以教学策略在课前先指导学生制作蘑菇孢子印，在讲授相关知识时，学生就会对蘑菇孢子的位置、形态、作用有较深的认识。在帮助学生解决生活中常见的问题（如在哪里容易采到蘑菇，为什么受潮的粮食、衣物等容易发霉长毛？如何防霉等方面），让学生体验到了所学知识的价值，从而更加热爱学习。基本教学程序是：设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。教学过程中会用到以下几种方法：讲授法、演示法、讨论法、实验法、练习法等。1、知识目标：1.1观察并认识常见的真菌；教学目标1.2描述酵母菌、青霉的形态结构、营养方式、生殖方式；1.3描述真菌的营养方式和繁殖方式。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．能力目标：2.1学会用放大镜观察青霉；2.2通过阅读、观察、思考与讨论，提高学生的观察能力、语言表达能力、分析与归纳能力。3．情感态度和价值观：3.1激发学生主动学习的愿望，鼓励学生热爱生活；3.2学会辩证的分析问题；3.3运用所学的知识学会健康生活。二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）教学环教学目的教师行为学生行为节一、消除学生对提供部分实物标本或图片及有关真菌导入：真菌的陌生的视频。设疑：阅读、观察、小组讨论：以故事感，引起学1、你了解图示中的生物吗？结合日常生活中自己的见的情景生产生兴2、在什么样的环境中看到这类生物？识，相互交流自己对真菌的引入及趣。了解。并利用了解学生对课本中于生活中真“想一菌的了解程想...