2022五年级下册数学教案青岛版5篇许多诸如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构。数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示。为了大家学习方便，笔者特地准备了五年级下册数学教案青岛版5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!五年级下册数学教案青岛版1教学目标：1、能够找出数量间的等量关系，列出方程;2、根据等式的性质，解方程。教学过程：一、等量关系用含字母的式子表示出题中的数量关系;找出数量间的等量关系，再列方程。单价×()=总价工作时间=()÷()()×时间=路程()×数量=总产量三角形面积=()×()÷2长方形面积=()×()正方形周长÷()=边长(上底+下底)×()÷()=梯形面积长方形周长=(+)×2平行四边形面积=()×()二、列方程解应用题列方程解应用题的一般步骤是(1)弄清题意，找出()，并用()表示;(2)找出应用题中()的相等关系，列方程;(3)();(4)检验，写出()。常用关系：付出的钱数-()=找回的钱数已修的米数+()=总共要修的米数总路程-()=剩下的路程三、归纳总结，布置作业五年级下册数学教案青岛版2教学目标1、掌握整除、约数、倍数的概念.2、知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数相互依存的关系.教学重点1、建立整除、约数、倍数的概念.2、理解约数、倍数相互依存的关系.3、应用概念正确作出判断.教学难点理解约数、倍数相互依存的关系.教学步骤一、铺垫孕伏(课件演示：数的整除下载)1、口算6÷515÷323÷71.2÷0.324÷231÷32、观察算式和结果并将算式分类.除尽除不尽6÷5=1.215÷3=151.2÷0.3=424÷2=1223÷7=3......231÷3=10......13、引导学生回忆：研究整数除法时，一个数除以另一个不为零的数，商是整数而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数整除.4、寻找具有整除关系的算式.板书：15÷3=515能被3整除5、分类除尽除不尽不能整除整除6÷5=1.21.2÷0.3=415÷3=1524÷2=1223÷7=3......231÷3=10......1二、探究新知(一)进一步理解”整除“的意义.1、整除所需的条件.(1)分析：24能被2整除，15能被3整除;23不能被7整除，31不能被3整除;(商有余数)6不能被5整除;(商是小数)1.2不能被0.3整除;(被除数和除数都是小数)(2)引导学生明确：第一个数能被第二个数整除必须满足三个条件：a、被除数和除数(0除外)都是整数;b、商是整数;c、商后没有余数.板书：整数整数整数(没有余数)15÷3=52、用字母表示相除的两个数，理解整除的意义.(1)讨论：如果用字母a和b表示两个数相除，那么必须满足几个条件才能说a能被b整除?(板书：a÷b)学生明确：a和b都是整数，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除.(板书：a能被b整除)(2)继续讨论：在什么情况下才能说a能被b整除?(板书：b≠0)学生明确：整数a除以整数b(b≠0)，除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除(也可以说b能整除a).3、反馈练习.(1)下面的数，哪一组的第一个数能被第二个数整除?29和336和121.2和0.4(2)判断下面的说法是否正确，并说明理由.a.36能被12整除.()b.19能被3整除.()c.3.2能被0.4整除.()d.0能被5整除.()e.29能整除29.()4、”整除“与”除尽“的联系和区别.讨论：综合以上所学知识讨论，”整除“和”除尽“有什么联系?又有什么区别?(举例说明)(二)约数、倍数的意义1、类推约数、倍数的意义.(1)教师讲解：15能被3整除，我们就说15是3的倍数，3是15的约数.(2)学生口述：24能被2整除，我们就说，24是2的倍数，2是24的约数.10能被5整除，我们就说，10是5的倍数，5是10的约数.a能被b整除，我们就说a是b的倍数，b是a的约数.(3)讨论：如果用字母a和b表示两个整数，在什么情况下才可以说a是b的倍数，b是a的约数?(在数a能被数b整除的条件下)(4)小结：如果数a能被数b(b≠0)整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数(或a的因数).2、进一步理解约数、倍数的意义.(1)整除是约数、倍数的前提.学生明确：约数和倍数必须以整除为前提，不能整除的两个数就没有的数和倍数的关系.(2)约数和倍数相互依存的关系.学生明确：约数和倍数是一对相互依存的概念，不能单独存在.(3)反馈练习：A、下面各组数中，有约数和倍数关系的有哪些?16和2140和2045和1533和64和24...