整合新时代网络教育资源优化农村小学语文教学摘要：新时代是一个更加注重学生自身素养培育的时代，是信息化技术助力教育事业进步的时代，在这个时代下需要充分结合时代优势，将网络资源应用于农村小学教育当中，提升农村教学质量。本文围绕农村小学语文教学网络资源的整合应用进行研究，致力于利用网络资源提升教育水平，为教育事业发展贡献微薄之力。关键词：网络教育资源农村小学语文1.引言针对小学教育改革上，早在20年前就开始提倡教学模式的改革，直至今日，小学课堂教学模式出现了较多的与以往不同之处，教学形式丰富多样，教育资源也克服了以往以书本形式的单调局面。新时代是一信息发展的时代，小学教育尤其是针对农村小学教育更需要利用信息技术来改进教育模式，农村学生受到的生长环境与城市小学生所处的环境本身不同，所以信息化教学资源的使用可以有效减少这种先天差距，信息化使得教育资源不限于书本，而是更多的书本上看不到的知识能让农村小学生尽收眼底。信息化实现了教学中的网络资源优势，将网络正确应用于小学课堂中，让学生开阔眼界，摆脱枯燥的每日题海训练，发挥网络教育资源的优势激发农村孩子的学习创新能力，变得由被动学习向着乐学好学劲头迈进。语文作为我国小学课程当中最富有中华美文诗词文化的课程，其教学效果在全中国都备受关注，农村小学语文的教学水平可以在网络教育资源的支持下飞速提升，它打破了传统板书教学枯燥、效率缓慢的弊端，冲出了城市与农村教育的地理局限，使得教育变得更加平等和创新。网络教育是利用互联网以及电视多媒体进行教育的学习模式，可以是老师自己根据网络条件设计课件资源，也可以适当使用其他在线教育或者远程教育资源进行补充，通过视觉、听觉的冲击，激发小学孩子对学习的热爱，实现语文教学中的良好效果。2.利用网络资源，创设教学情境，激发学生的创新意识2.1教学情景的重要性教学情境是语文学习中特别重要的教学条件，以往的板书课堂中教学情境很难实现，通常都是依靠老师解释，或者好一些的就是让学生自行表演来创设教学情境，这种情况创造出的情境还是较为抽象，对于小学孩子理解起来比较困难，不利于对语文中知识的理解，对于理解起来困难的孩子来讲，久了就会丧失对语文学习的乐趣，甚至讨厌语文，这对于孩子和老师都是不利的。教学情境在语文教学中可以帮助小学孩子更好地理解老师所讲知识，故被广泛适用于课堂当中，语文学习倘若缺乏了情景感，便会失去语文学习的很大一部分意义，语文本身就是要了解景、理解情的课程，所以情景教学对语文教育中十分重要。2.2利用网络资源创设教学情景教学情景可以帮助小学孩子在理解所讲知识上更加容易，所以在当下网络条件资源丰富的背景下，必须抓紧利用网络资源优势促进教学发展。例如在讲语文课本中“火烧云”的文章时，仅仅通过语言描述所在学生脑中形成的火烧云还是各有千秋的，可是火烧云究竟是什么样，孩子依旧是好奇不理解，所以上课前可以让学生在家利用家里电脑找出一些火烧云的图片，并带到课堂上来，老师也为教材中火烧云的描述进行网络课件的制作，通过视频、图片上的冲击感让学生了解火烧云，会描述火烧云，并且问学生：“你们带来的火烧云是老师描述的这样的吗？”接着再问学生：“你们可以用自己的语言描述自己手里的火烧云吗？”对于学生的描述，老师可以进行修饰与补充，让学生学到火烧云的精彩描述，体验其之美。通过自己的描述，可以促进培养孩子的创新意识，提升小学语文的教学效果。3.以网络为载体，增强问题意识，培养学生的创新思维3.1培养问题意识的重要性自古对于学习的探讨就是学习必须要进行思考，学而不思则罔，所以思考对于学习的意义重大，唯有思考，学生才能发现疑问，对于疑问进行进一步探索才能真正的学好知识。帮助学生共同培养问题的意识，让他们主动去发现问题，在锻炼小学孩子的思维模式上十分有益，能够让孩子从多角度看待问题，正向逆向推导问题，开拓他们思维。3.2利用网络教育资源培养问题意识在小学语文课文的学习中，每一篇课文都能够实现让学生主动思考的训练。例如课文“观潮”一文中，老师可以放映一些浪潮的视频或者图...