中国高等教育的改革与展望一、中国高等教育的发展现状新中国的高等教育事业经过50年，特别近20年来的改革与发展，培养了数以千万计的各类高级专门人才，为国民经济和社会发展提供了有力的人才支持和知识贡献。（一）中国高等教育事业在结构调整、深化改革的基础上得到空前的发展2000年，中国高等教育的毛入学率从1990年的3．7%提高到11%。各类高等教育的在校人数为1100万人，与1990年相比翻了一番。其中，普通高校和成人高校本、专科在校生达到862万人。同期的在校研究生达29万人，其中硕士生22万余人，博士生6万余人。尤其是从1999年以来连续两年的“扩大高校招生”，是中国政府在世纪之交为提高国民素质、实施科教育兴国战略做出的重要决策之一，标志着中国等教育进入了新的发展时期，为进入国际通常所说的高等教育“大众化”阶段奠定了基础。近年来，中国高等学校一直在进行新一轮的课程、教材和教学改革，在提高质量方面取得了较多成果。其特点是：以先进的教育思想和观念为指导，适应时代的要求，在人才培养模式上显现多元化、反映了学校的办学思想和特色。加强实践教学环节，提高学生动手能力，鼓励学生尽早参与科研活动。在不降低学业要求的基础上，为学生留出更多的时间和空间去探索未知世界，发展个性，养成创新精神，增强毕业生对社会的适应能力。（二）高等学校的科研水平有了显著的提高1998年，中国政府开始构建国家知识创新体系，并支持创建若干所向世界先进水平看齐的一流大学和一批学科；教育部启动了“高层次创造性人才工程”和---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---“高校高新技术产业化工程”，推动高等学校围绕国家经济建设和社会发展中的重大现实问题，充分发挥创新思想和创新人才的优势，组织优势明显的学科群体开展科研攻关。现在，越来越多的高校专家、学者积极参与全国、区域或地方的各方面宏观政策的调研与分析活动。目前已有2/3的国家重点实验室建在高校，还有一批省部属实验室也建在高校，构成了国家知识创新体系的重要部分。高校大力开展多种形式的产学研合作，更加注重为地区经济社会发展服务。中国的大学科技园已发展到30多个，成为创新技术企业孵化基地、创新创业人才培养基地、高新技术产业发展基地、科技市场与金融信息集散中心。2000年，教育部与科技部共同确定了15个依托大学的国家级科技园试点区。同时，高校科技产业已在校办产业中占有主导地位。1998年，全国高校校办产业销售总收入315．6亿元人民币（38．5亿美元），其中科技型企业的份额为69．2%。（三）高等教育在构建终身学习体系的过程中日益发挥着重要的作用中国教育技术手段的现代化和教育信息化受到政府和社会越来越多的重视。大规模的、覆盖全国的、以卫星电视传播为主要媒体的远程教育体系基本形成。近年来建设的中国教育科研网（CERNET）作为国内四大互联网之一，是中国最大的学术性计算机互联网，用户已超过200万。1999年起，中央政府已设立专项资金用于建设现代远程教育网络，其中，“CERNET高速主干网建设项目”和省级网正在加紧建设，高等学校基本上与CERNET和国际互联网相联。1999年，中国仅有北大、清华等6所高等学校开办了网络大学；2000年，经教育部批准正式成立的网络大学已有31所，一个高层次、高起点的网络教育正在中国兴起。网络大学不仅为国家培养高级专门人才，更为重要的是，能够缓解高等教育资源分布不合理造成的矛盾，使处境不利的人群也能得到受高等教育的机会，为在职人员和更多的公民提供终身学习的有效途径。二、中国高等教育的改革形势在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转型的过程中，中国高等教育正在承受着强烈的社会需求压力，也面临着空前的历史机遇。许多原来行之有效的运行机制和方式，必须根据新的体制环境进行改革。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（一）高等教育管理体制改革取得重大突破20世纪90年代以来，中国政府针对原有高教管理体制中“条块分割”、重复设置、布局结构不合理、科类单一的学校过多等弊端，进行了改革。近年来，通过“共建、调...