课程思政教育融入《计算机应用基础》课程实践教学王千千摘要：计算机应用基础是大学专业的基础课程，本文积极探索在计算机基础课程中融入思政教育的教学改革。在教学内容上重视弘扬民族精神、发扬雷锋精神;在教学方式中，引入线上+线下混合式的翻转课堂教学;在考核方式中，采用项目化考核。实践证明该模式能提高教学质量。关键词：计算机应用基础;思政教育;混合式教学：TP3-4;G642文献标识码：A：1672-9129（2020）15-0030-01思政教育近年来越来越受到国家领导人的关注，国家主席习近平在全国高校思政会议上强调要把“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学全过程”，培养能够担当民族复兴大任的新时代人，努力开创我国高等职业教育。课程思政是我国课程改革的趋势，计算机应用基础课程是大学众多专业的公共基础课程，覆盖学生面较广，在此门课程中开展思政教育势在必行。计算机应用基础课程包括计算机基础知识、windows操作系统、文字处理软件word、电子处理表格excel、演示文稿软件powerpoint、計算机网络基础和应用。这些内容的设置培养了非计算机专业学生的基本计算机操作能力。但是这些内容缺少思政元素，现在就业形势不容乐观，招聘单位要求学生需要一技之长的同时，还希望学生能拥有较高的职业素养和道德情操以及吃苦耐劳的能力，而如今90、00后学生由于家庭一般较好，学生缺少吃苦耐劳、怕累、畏难的现象。导致去应聘上岗不能胜任。其次，教师的教学观念比较落后，体现在多数教师上课方式是以教师讲解为主，学生主动学习为辅，考核的方式多为一张试卷定成绩。单一的教学方式、固定的考核形式导致学生学习的积极性不高，教学效果不理想。1思政教育融入《计算机应用基础》课程的目标本课程选用的教材是吉林大学出版的计算机应用基础，此门教材是以培养学生计算机应用能力为导向，面向全校所有专业开设的一门公共基础课程，旨在提高学生的计算机素质，使学生了解计算机在信息社会中的作用，初步掌握计算机系统的基本使用方法，熟练使用office办公软件，具备在计算机的单机和网络操作环境中的使用能力，并对计算机安全维护知识有一定的了解。具体的教学模式是线上+线下混合式教学方式。能力目标：依据课程标准，参照新工科教育认证对技术人才的培养要求，在传授计算机应用基础知识的同时，通过自主探究、协作学习等模式，培养学生工程实践能力、团队合作、协同分工、吃苦耐劳等综合素质、探究真理的科学观，培养学生理解和遵守计算机的职业规范和道德情操。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---思政目标：培养学生具备良好的人文素养，具有正确的价值观、人生观、政治理念、培养学生创新知识、创新能力。让学生不断自主学习，适应社会发展和岗位需求。2思政教育融入《计算机应用基础》课程的融合点在实施思政教育融入《计算机应用基础》课程改革时，发现其思政元素与课程内容的结合点是设计的关键。合适的课程内容设计显得非常重要，在实施课程内容时，需关注正确的价值取向和人生观、良好的道德情操、强烈的爱国情操、以及社会责任感，培养学生的工匠精神、求真务实的学习态度。以满足社会发展的社会接班人的需要。融合课程思政实施措施如下：学校所在地是江西省南昌市，是英雄城市，八一广场是武装反抗国民党反动派打响的第一枪，这个城市是具有强烈的爱国主义的教育教学资源。在教学过程中将教学素材更新为弘扬民族文化知识，渲染爱国主义思想等内容。在计算机基础知识这一章，要求学生理解计算机系统组成、计算机工作原理和基本概念，在学习过程中，教师首先引入本章节的精品课程视频资源，提前设置好教学目标，学生需要达到的目标，布置任务学生按时完成相关任务，引导学生不怕艰难困苦、百折不饶、艰苦奋斗的铁人精神，同时缅怀先烈，牢记使命的担当，努力把自己培养成有责任有担当的新时代接班人。在window操作系统的使用这一章节，要求学生掌握程序管理、文件管理、计算机管理等知识。同时指导学生安装系统，在装系统的过程中引导学...