我的成长历程我叫XXX，来自三门峡市渑池县英豪镇，2010年毕业于西安工程大学。同年通过卢氏县公开招聘考试，做了一名普通的特岗教师，现担任五年级数学、品德的教学工作。一年多的时间，在不断摸索和前辈们的帮助下，慢慢完成了从一名学生到教师角色的转变。还记得我的第一节公开课伴随着一片死寂和同学们没有底气的声音“老师再见”结束了，一个人的独角戏，一节没有交流的课，一次彻底的失败……留下满腔的委屈和强烈的失落感。组内评课，老师们竟然给了我那么多的肯定以及诚恳的建议，我静静听着只是心里更加难受。他们的心思我哪里会不懂，谢谢你们在我的第一次失败给我那么多的鼓励和信心。初来乍到时，自己也跟个孩子似的，有时候会跟孩子们斤斤计较。学生一句无心的我还是比较喜欢我们以前的某某老师，因为她比较有经验，让我伤心许久，最开始，对学生不了解，对于教学也只是一头扎进去，每一堂都认真去备，认真去上，但是结果却不理想，搭班的老教师经常会说，没有见到哪个老师像你这么辛苦地教书，既累到自己，学生又不会感激，慢慢地我清楚的明白真正的关键在于自己，我该摸索一条有效率的方法出来。我开始反思自己备课和讲课环节中的不足，“工欲善其事，必先利其器”，我知道作为一名年轻教师，要想自己成长的更快，就必须认真学习，刻苦钻研，在教学与教改的前沿与时俱进。教书育人是一份良心活，教师要面对一个个可爱的孩子，讲台就是我们的舞台，演好这场戏不仅是成就自己，更是为了台下的观众——我的学生。我们还很年轻，我愿意为了提高自身业务水平而不断努力，一直改进。我积极的参加学校组织的教研活动，从中发现个人教学上的很多缺点，听骨干教师的课多了，收获也颇多。尤其今年到了小学，结合自己去年一年的经验得失，加上上岗之后，学校以校本培训为平台，骨干教师每人结对1名特岗教师，实行导师式“一对一”指导，抓好教学素养关、技能关；通过老教师“示范课”，青年教师“研讨课”，特岗教师“公开课”，加强特岗教师研讨学习与互动交流，让我在紧张有序中又学到了很多。我发现自己在教师基本功练习、课堂组织调控能力、课标研读、教材把握能力、教育机智、课堂突发情况应变能力、学生基本习惯养成等方面于老教师相比明显有很多不足，这也是自己教学效果不理想的第一大障碍，努力学习改进。同时努力突破第二大障碍——如何调动学生的积极性，在轻松、和谐的氛围中高效的完成教学任务？依据新课程标准的基本理念和学校积极推广的“五环—探构”高效课堂模式，结合自身的特点，积极探索适合自己、适合本班学生的高效教学模式，在这期间真的很感谢身边有一群人真诚的教我、帮我，从课堂的眼神动作到备课的关键；从怎样更好的了解学生到如何处理与学生的关系；从生活中的点滴到教学中的细节……他们中有那群可爱的孩子，有一起努力成长的“战友”，有从教多年的前辈，有照顾大局的领导，很感谢结对帮助我的师傅和学校这个大舞台，谢谢你们教会我那么多的方法和经验。站在三尺讲台这个主阵地，我不停的学习、摸索、尝试，有过失败，有过胜利，有过困惑，有过惊喜，有过山穷水尽，也有过柳暗花明......一、创设情景，提高学生的学习兴趣走上工作岗位，刚刚接触到我们班的学生，起初几节课，我发现大家对我这个新老师还是很感兴趣，慢慢的当我宣布今天开始学习新的内容时，大家不再像以前那样热情高涨，而是一片死气沉沉，慢腾腾的翻开课本。生气之余，认真研究，发现了问题所在。天天用一样的模式去开课，学生的兴趣肯定不高，“上课第一句话就要给学生注入兴奋剂，吊足学生的胃口”。在课前谈话时，用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。譬如学习《求不规则物体的体积》，我刚走上讲台，就很神秘的把手摊开，亮出一块橡皮泥，问大家“我们已经学会了怎么求一个长方体和正方体的体积，但是你们能求出这团橡皮泥的体积吗？”话音刚落，我就能很明显感受到学生们的眼睛突然一亮，教室里的气氛顿时热烈起来，我趁势让小组内展开讨论。有些...