语文教学反思阳高县教研室刘珍旺一、课题称号小学语文高效讲堂跟有效教学方法研究二、课题配景跟着根底教导新课程改造在我县的双方面摊开，我校全部老师积极参加教学教改，尽力探究讲堂教学的新思绪。咱们依照市、县教导局的有关文件肉体，曾经承当了县总课题中的子课题《有效教学各学科教学设计》的实验研究，取得了确信的功效，然而在方法研究的进程中，咱们也察觉：特别多语文老师的讲堂教学不章法，随便性太强；特未多少老师依旧喧宾夺主，老师的主体位置得不到落实，以致讲堂效力低下，三维目标难以“落实；老师在教学中，为进步教学品质〞，拼膂力，拼时刻，构成了高“耗费、重担当、低效力的场面。一句话，落实目标少、慢、差〞老师在讲堂教学中，缺少跟老师有效一样，从而使局部学破费生厌学心情，酿成了学困生，给教导教学带来极大年夜的障碍；在新课程施行中，因为各种缘故，也出现了新的偏向，如噱头多，课件多，语文味淡。自破、协作、“探究流于方法，不到达内化〞的后果，不克不及真正变更老师进修的踊跃性；00后的小孩，兴味普遍，思维沉闷，盼望展现本人，而咱们的讲堂没能够给小孩供给充沛展现自我的时机战争台。；多数在咨询题眼前，咱们见地到，科技在展开，时期在进步，咱们的教导对象也发作了全然性的变更，处在教导改造风口浪尖中的咱们，只要与时俱进，勇敢进展高效讲堂跟有效教学研究与改造，才干真正表白老师的主体“位置，实在修正鸠占鹊巢〞景象，把讲堂真正还给老师，才干真正落实新课程理念的核心，展开老师的进修自动性、独破性、制造性，为老师的“终身进修〞打下根底，真正实现教导的可接着性展开。“在此配景下，有县教体局教研室指点的鼎力支撑，有有效教学各学科教学计划〞课题研究后果作为根底，我学区全部语文老师甘愿进一步探“索小学语文高效讲堂跟有效教学方法研究〞的胜利方法，修正原有的单一、自动的进修方法，树破跟构成旨在充沛变更、发扬老师主体性的多样化进修方法。增进老师在老师的指点下自动、富有特色地进修。三、课题界定与实际支撑1、课题不美不雅念的界定高效讲堂是针对讲堂教学的有效性、低效性而言的。讲堂教学高效性是指在常态的讲堂教学中，经过老师的引领跟老师踊跃自动的进修思维过程，在单元时刻内〔普通是一节课〕高效力、高品质地实现教学义务、促进老师取得高效展开。详细表如今：让老师在认知上，从不清晰到清晰，从少知到多知，从不会到会；在感情上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感兴味到感兴味。普通来说，高效讲堂效益评估要紧规范是，老师思维沉闷，言语表白准确、流畅、无感情，讲堂充溢热忱，剖析咨询题与处理咨询题的才干强，会探究新知，甘愿与不人协作并分享进修后果，教学目标告竣且准确率在90%以上。前提是看老师是否甘愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的告竣。因而，评估讲堂是否高效要紧是看是否高效地增进老师的展开、高效地实现预期教学目标。它既是一种理念，也是一种教学战略，更是咱们课堂教学的全然寻求。而讲堂是否高效的要害在于老师，在于老师指点下的老师自破，在于老师研读讲义的时刻，在于老师对讲堂的经心计划，在于老师对教学的迷信计划，在于老师对教学资料的经心弃取与提炼，在于针对老师实际计划出老师能高效自破进修的运动抓手，在于让老师既能进展长时刻的充沛实际运动，又有大年夜量的常识积存，老师又能不丢掉时机的指点跟晋升，使得在单元教学时刻内取得最大年夜的教学效力2、实际依照〔1“〕新课程改造的全然理念。为了每一位老师的展开〞。它象征着三层含意。第一，存眷每一位老师，存眷的本质是尊敬、关怀、挂念。第二，存眷老师的心情生涯跟心情休会，协助老师树破进修的自决计。第三，存眷老师的品行生涯跟品行行成。〔2〕高效教学的相干实际。高效讲堂的一个核心：所有以老师为核心、以欢欣为全然。高效讲堂契合新课改理念：A“““、紧扣教〞与学〞，真正实现了两个修正〞：老师的教学方法，““由灌注式教学为主〞向以探究式教学为主〞的修正；老师的进修方法，““由承受式进修为主〞向以探究式进修为主〞修正。B、缭绕的确实是自破、协作...