古代诗歌鉴赏之鉴赏作品的形象（学案、题案）【目标】①读懂诗歌②规范答题【名词解释】形象――形象的理解和分析，是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象包括：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）景（写景诗或杂诗中的景象）物（咏物诗或杂诗中的物象）意境――意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。【考查方向】：1.对抒情主体形象的认知理解2.对诗歌意象的识别理解3、对诗歌意境的体味（色彩、构成、情味等）【要求】：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。【解题格式】：1、人物形象：身份+性格2、诗歌意象、含义：表层含义(即解释诗句)+深层含义（寄托了作者怎样的思想情感）3、体会意境：客观形象图景+主观感受+交融了什么意境。一、鉴赏诗歌的人物形象（一）常见艺术形象类举1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（游子形象）2、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（战士形象）3、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺妇形象）4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（不慕权贵、傲岸不羁的形象）5、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（心忧天下、忧国忧民的形象）6、采菊东篱下，悠然见南山。（寄情山水、归隐田园的隐者形象）（二）例题展示【例1】阅读下面这首诗歌，回答问题。山中与幽人对酌李白两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。结合全诗的内容，简要赏析“我”的形象特点。【分析】①李白，豪放洒脱。②“我醉欲眠卿且去”，用典，陶潜不解音声，而畜素琴一张。每有酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。潜若先醉，便语客：我醉欲眠卿可去。其真率如此。答案：从诗的第1、3句，可以看出“我”性格豪爽、洒脱，不拘礼节；从第4句可以看出“我”有高雅的情趣从题目可以看出“我”向往隐居山林、超离俗世的生活。（三）方法探究1、知人论世，关注背景。2、抓住抒情主人公的语言神态、动作、心理，关注反映心情的词语。二、鉴赏诗歌的景物描写（一）试题类型1、分析景象（意境）的特点2、描摹诗歌图景3、剖析作者感情【例2】西楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。问：此诗描写了什么景色表达了诗人怎样的情感？这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着暴风雨汹涌而来，在北风的呼啸中波涛不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了开阔的胸襟和内心的豪情。（二）借助意象，品味意境情感。1、意象①意象就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。②把握常见意象的固定寓意（见附页）2、意境①意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体。如：江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一副清幽、静谧的意境。②提问方式诗句展现了一幅什么样的画面?或诗句描写了怎样的景象？诗歌是怎样融情于景(或借景抒情)的?或从“景”和“情”的角度赏析诗歌。诗中的意象营造了一种什么氛围?或诗人在诗中是如何营造意境的?③意境分析要点绘景:抓住诗中的主要意象，用自己的语言描绘出诗中展现的画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。析境:准确概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。体现景物的特点和情调。附：常见意境举隅1、雄浑、开阔2、高远、纯清3、庄严、肃穆4、清幽、明丽5、深隐、旷达6、静谧、悠闲7、空灵、秀美8、和谐、融洽9、萧瑟、落寞10、苍凉、悲壮11、凄婉、冷落12、荒凉、衰败13、凄苦、悲凉14、低沉、怨婉15、幽暗、深邃16、悲怆、幽怨悟情:分析、体悟作者在诗中所表达的思想感情。包括是什么和为什么两部分。④答题步骤第一...