关于小学数学的教学问题探讨摘要：小学数学；存在问题；方法；探讨Keywords:Atpresent,thereformofmathematicsteachinginpri-maryschoolbothinteachingmethodsorcontentabove,haveachievedrapidprogress・However,therearestillsomeproblemsfacedbyteachersandstudents.Thispaperanalysestheexistingproblemsofprimaryschoolmathematicsteaching,weexaminetheirteachingintheteachingprocess,andimproveteachingmethods,toimprovetheeffectivenessofmathematicsteaching.Abstract:primaryschoolmathematics;problem;method;study中图分类号：G623.5随着教学课程改革的进行，小学数学教学的改革也进一步深化了。在教改的过程中，出现了部分限制小学数学改革的问题，这些问题亟需我们解决。只有正确分析冃前小学数学课堂教学过程中存在的问题,对症下药,才能促进小学数学教学的良性发展。1•小学数学教学存在的问题要想找到解决问题的策略，我们需要认真分析问题根源，只有这样我们才能更好的更新教学观念，提高课堂教学效率。1・1教学冃标缺乏清晰度教师在教学之前应该具有明确的教学目标，这个目标不仅是每天教给学生多少知识，更多的是应该让其明白为什么要学，怎么样才能学得更好。当前的小学数学教学，基本上存在的一个问题是：教师每节课时间安排满满的，而且这些时间大多是用来讲课。我们知道，数学的学习应该是一个锻炼学生思维方式、培养兴趣的过程，但是冃前的教学方式主要侧重了教师单方面的知识灌输，缺乏层次感、思维性，对学生数学的学习大大不利。1・2教学方法缺乏新鲜感教学方法的改革是教学改革的主要内容，应引起我们的足够重视。据目前了解到的情况，在小学数学教学的过程中，教学方法仍没有取得突破性进展。教学实践仍然是以教师为中心，学生为主导的课堂仍然是少之又少。教师进行一种以说为主的教学过程，强调一个说理的过程，忽视了锻炼学生解决问题的能力。数学的学习应该是一种思考的过程，这样枯燥的教学方式不能形成思维与语言发展的一个良性循环。教学方法不得当，还有一个问题就是反映在教学手段上的运用上。很多教师虽然采用了人量先进的教学设施，但是没有切合学生学习的实际需要，教学手段流于形式，并没有真正发挥多媒体的辅助性作用。1.3教学对象缺乏兴趣点“知之者不如好Z者，好之者不如怎知者”，兴趣是学习的最大动力。如果学生在学习的过程中能够始终以一种良好的状态学习着，那么他们在学习数学的过程中必会事倍功半。冃前部分课堂在数学的教学过程中采用满堂灌的方式，强调学生对各大知识点的掌握，片面强调经历以及对过程的理解，忽视了与学生的互动，这种一刀切的方式抹杀了学生学习数学的兴趣。1.4伍缺乏专业性学生最初的学习主要靠老师的有效引导，因此在学习的过程中如果能够遇到一位良师益友那将是锦上添花。但由于各种原因，全国各地的师资水平并不一样，区域之间的差异还是存在的。部分落后地区可能会存在教师专业素养不高，工作不认真等问题，这都会给数学教学带來不良影响。2.小学数学教学的方法2.1创设问题情境，促进学生知识的迁移爱因斯坦“提出问题比解决问题更重耍”的理论说明了课堂提问的重要性，提出问题不是简单的一件事，它是运用已有知识进行整理、分析、归纳，是对原有知识的提炼与升华，需要创造性的想彖力。小学数学的知识体系结构是多层次、多方面的。知识的迁移是沟通、联系新旧知识的桥梁，有效运用知识的迁移规律有助于提高学生解决数学问题的能力。因此,教师要善于发现新旧知识的连接点，引新设疑。如教学“有余数的除法”时，创设了下面的问题情境：“10个苹果放在2个盘子里，每盘放几个”,引导学生用竖式计算，思考余数“0”是什么意思。学生们冋答是刚好分完，没有剩余。把题冃改成"10个苹果平均放在3个盘子里，每盘放儿个”，学生通过计算发现平均每盘放三个后最后剩余了一个，引导学生思考两个问题的不同。2.2尊重学生的主体地位，对学生进行适时的点拨与指导学生作为学习的主体，应得到教师充分的尊重，因此，教师要在注重发挥学生主动性的基础上，引导学生学会学习、提高能力，当然，教师要充分发挥自身...