中学英语课堂导入策略之我见■英语论文中学英语课堂导入策略之我见丁元(南通市通州区金沙中学，江苏南通226300)摘要：课堂导入是课堂教学的重要环节，对课堂教学有着重要的影响。本文将就初中英语课堂导入的设计进行相关的探讨。关键词:初中英语；课堂导入；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-05-0033-01教学是一个体系,每个环节之间都存在着一定的相互关系。作为教学整体的_部分,课堂导入在整个教学体系中不可或缺，其在起到承上启下作用的同时，也能够对课堂教学的发展，对课堂教学的效率有直接的影响。事实证明，科学合理的课堂导入，是高质量课堂教学的开始。在初中英语教学中,亦是如此。英语教师需要根据教学的需要,制走各种有效的导入策略,帮助学生在课堂中获取更多的知识。一、开门见山,破题导入其实，初中英语教材中所收录的文章都是简洁、精悍的，而其文章标题也同样能够概括文章的中心要义。初中英语教师在教学中，可以通过标题，设计课堂导入，充分发挥课文标题的利用价值，这也就是我们所说的〃破题导入〃。笔者在实际的教学中，就〃破题导入〃的策略运用，进行了归纳总结，主要分为三个步骤:首先，进入正文前，开门见山直接点明课文的标题；其次，引导学生就课文标题展开相关讨论，可以采取小组讨论或全班讨论的形式；最后，提岀问题，让学生带着问题阅读文章。例如，笔者在"Dreamhomes"这一课的教学中；就直接把"Dream"和〃homes"直接写在黑板上”接着让全班学生就这两个单词进行解读。当然，在这个过程中，笔者会以提问的方式,引导学生进行标题的阐释。如向学生提问："Whatdoes,Dream/mean,canyouguess?"学生给出的答案各不相同，总结起来有这几个关键词如"beautiful;nicezbig,special"等。当然，笔者对学生的这些想象和评价不进行肯定或否定的评价，而是让学生将"Dream"与"homes"结合起来”就"Dreamhomes"进行阐释解读，让学生说说自己心目中的"Dreamhomes"。在这样的导入下，学生积极性得到了提高,笔者再引导学生进入文本解读。实践证明，在新的教育背景下，充分的调动学生的积极情感、欢快情绪，能使学生精神振奋，思维活跃”同时，也能让学生产生新的联想。德国教育学家第斯多惠曾经指出：〃教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。当学生有很高的学习积极性时，只要教师提岀的任务适合学生的认知水平且具有一定的挑战性和趣味性”学生几乎都能在较短的时间里集中注意力，有针对性地进行思考，迅速处理信息，寻找问题的答案。〃而开门见山，破题导入，正是通过巧妙的设疑提问，充分的发挥了学生的想象力，也充分的调动了学生学习的积极性，让学生带着积极的情感和丰富的想象力,融入到课堂学习当中。二、调动所有学生的积极性，头脑风暴导入教学”其实就是教师与学生相互合作的学习过程。因此,没有学生投入的教学就绝对不是成功的教学。这一点在素质教育和新课改的深入推广过程中,得到了足够的重视，也得到了广泛的推广。因此，在初中英语课堂教学中，发动学生的力量，让所有学生都投入到课堂教学中，是保证课堂教学质量的关键，也是能够保证教师课堂教学策略得到执行的关键。而笔者将发动全部学生投入教学的方法，称为〃头脑风暴(Brainstorming)"。这种方法不仅能够帮助学生在理解文本的内容,也能够进一步检测学生的词汇运用能力。具体来说，教师可以在导入环节中，点明本次课堂的话题，接着对学生进行提问，让学生听到这个话题头脑里反映出哪些事物。学生一边说，老师一边在黑板上以话题为中心画岀许多条短线，并在短线后写下学生们说岀的所有词汇。"Brainstorming"能充分激活贮存在学生脑海中的词汇，集思广益,为下面的教学活动做好铺垫。例如在"ABirthdayParty"的教学中，笔者就充分的运用了Brainstorming,首先在黑板上写下"birthday",然后提问："Whatdoyouthinkwhenwetalkaboutbirthday?"学生们听到这个话题会快速的展开想象,而不是停留在枯燥的英语词汇上。最终学生纷纷提出自己的看法如：present/gift,(birthday)cake,candles,birthdaysong,party等。当学生已有的知识被激发之后z笔者顺势提出：〃今天Tom要过生日z让...