第1页共10页儿童阅读推广从分级阅读开始摘要：开展儿童阅读推广活动，理应从分级阅读开始，依据儿童的年龄和发展规律，引导儿童阅读合适而有益的书籍，这样方能培养儿童良好的阅读习惯，扩展儿童的知识范围，丰富儿童的精神文化素养。本文将从遵循儿童的发展规律，实施分级阅读方案；优化图书馆教育服务结构，做好阅读引导与讲解工作；定期举办儿童文化阅读活动等三个方面举例述采用分级阅读实施儿童阅读推广的措施，并提出个人建议。关键词：儿童阅读推广分级阅读：G25文献标识码：A：1003-9082（2017）03-0031-01从2009年开始，我国已有部分出版社和图书馆着手研究儿童阅读推广工作，并提倡采用分级阅读方案。据调查了解，出版社和图书馆普遍认为儿童从3岁开始已经形成了初步学习能力，在3岁到5第2页共10页岁这一阶段，儿童的想象力最为丰富，适合阅读绘本；在6岁到10岁这一阶段，儿童已具备定量的知识储备，此阶段适合读儿童文学和儿童杂志与刊物；在11岁到12岁这一阶段，儿童的理性思维已初步形成，适合引导儿童阅读有益的名著、国学与科普作品。而且，采用分级阅读实施儿童阅读推广工作，不仅要遵循儿童的发展规律，而且要注重优化图书馆的教育服务机构，定期为儿童举办文化阅读活动，方能全面做好儿童阅读推广工作。一、遵循儿童的发展规律，实施分级阅读方案开展分级阅读活动，首先要遵循儿童的发展规律，依据儿童的年龄、心智和理解能力，为儿童提供适合他们的书籍，以此逐步提升儿童的阅读理解能力，发展儿童的智力。3岁到5岁的儿童识字量有限，想象力非常丰富，在此阶段，适合让他们阅读绘本故事、连环画、儿歌以及图文并茂的学习卡（如关于水果、动物和植物的彩色卡片），不仅可以初步培养儿童的阅读兴趣意识，提升他们的审美能力，而且有助于引导儿童逐步形成坚持阅读的习惯。在这一阶第3页共10页段，父母、幼儿教师和图书馆的合作不容忽视，父母和幼儿教师理应坚持指导儿童阅读并理解各种读物，注意发展儿童的想象力，让儿童用自己的语言复述故事内容，念儿歌，指导儿童看图识字；图书馆理应创新管理理念，不断扩充馆藏资源，为学前儿童设计专业阅读空间，图书管理员应该和父母、幼儿教师对儿童予以适当的陪读，不断发展儿童的阅读心智与兴趣。6岁到10岁的儿童已具备定量的知识储备，这一阶段的儿童最适合阅读儿童文学和各种儿童杂志与期刊，如《杨红樱童话》、《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《小学生园地》、《小学生大世界》等，儿童在阅读这些作品的过程中可以强化自身对真善美的认知，扩展知识视野，不断提高科学文化素养。11岁到12岁的儿童已初步形成理性思维，适合引导他们阅读世界名著、经典国学与科普作品，例如《绿野仙踪》、《秘密花园》、《小妇人》、《百万英镑》、《苦儿流浪记》、《小公主》、《小王子》、《史记》、《山海经》、《资治通鉴》、《尚书》、《论第4页共10页语》、《诗经》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》、《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》等，以此加强儿童的文学内涵，培养儿童的科学精神。二、优化图书馆教育服务结构，做好阅读引导与讲解工作图书馆需要结合儿童阅读推广工作的发展需要，不断优化教育服务结构，用大数据系统来统一管理儿童书籍，并细化每个子系统，提高儿童图书资源信息服务质量，将每本图书的具体位置输入文献调查设备中，并在墙壁上分级张贴图书信息表以方便儿童查询与借阅。而且，图书馆应该依据分级阅读的要求，对儿童书籍进行分级管理，将不同级别的书籍放置在相应的书架上，例如将适合学前儿童的书籍大致分为小班、中班和大班，然后再细分连环画、绘本和语言等不同类别；将适合小学生阅读的书籍分为低年级、中年级和高年级，并根据儿童文学、世界名著、科普杂志、季刊等予以细分。其次，图书馆应注意为儿童提供舒适的阅读空间，营造明亮、柔和的室内光线，摆放清新的绿色植物以美化环境，把握室内温度，及第5页共10页时修补或者更换破损的桌椅。而且，图书馆需要紧密结合电子技术，按时提醒儿童注意阅读时间、保护眼睛，将馆藏资源整合为图像、文字、视频与音频等多种...