英语信息化教学中存在的问题及对策【摘要】文章从信息技术与课堂教学、教学形式与内容、教学“主体”与“主导”、认知与情感、“人机”与“人际”关系等方面，分析和阐述英语信息化教学屮存在的问题以及应采取的对策。【关键词】英语教学信息化教学信息技术【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0139-02长期以来，我国课堂教学的传统模式是老师向学牛传递知识，学牛被动的接受，即所谓传道、授业、解惑。这种模式的特点是以教师为中心，强调了教师的主体地位，而忽视了学生的融入性。随着教育改革，信息化教育显得尤为重要，但是由于过份强调信息化教育，我们的教学中出现了一些不容忽视的问题。这些问题的存在，在很大程度上将会给信息化教学带来负面影响，阻碍教育信息化的发展，影响教学效果。因此，我们有必要对此进行思考找到解决问题的方法。一、英语信息化教学中存在的问题1•过分注重信息技术现在的英语教材都附带教学光盘,而且很多的老师也会自己制作一些多媒体课件以辅助教学，当然这对我们的英语教学起到了一定的作用，但是如果运用不当也会适得其反。教师在课堂上播放多媒体课件时,注意力全部放在课件上，鼠标、键盘不断按动，眼睛看着屏幕，口中念着课件上的内容。而学生则盯着不断变化的屏幕，把它当作获取知识的唯一來源。更有些教师花大量的时间在多媒体课件的制作上，把课件做的很花哨，包括文字、图片、音频、视频等等。但他们却忽略了对教材内容、教学法的钻研，英语课变成了信息技术的展示课，英语教师变成了多媒体课件的播放者。学生被大量的图片、音频、视频材料所吸引，根本没有注重语言学习本身。事实上，技术只是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学效果。技术用的好坏是看其是否用得恰当,在于质而不在于量。2.过分依赖多媒体演示有的教师认为多媒体是万能的,课上从头至尾都用多媒体。教师如此依赖多媒体,…旦没冇多媒体就上不了课，写不了字,学生也不会听课记笔记,师生都被禁锢在多媒体屮，教学基本功都退化了。教师无法发挥其主导作用，学牛也无法突出其主体地位。多媒体演示具有形象化特点，合理地运用对教师讲授重点和难点有一定帮助,但过分依赖则会使学生只知其表而不知其里，只产生好奇心而忽视所呈现的学习内容。学生的学习的兴趣也难以持续，且容易导致动手能力下降，缺乏想像力和创造力等负面影响。3.过分注重信息灌输很多英语教师在制作课件时无原则地增大教学密度，把能找到的所有内容都包括在内。［1］动画、文木、图片、声音等令学生应接不暇,而学生只是随着老师把课件一一看了一遍，根本没有时间领会教学内容。多媒体演示课如果内容太多，进度太快，学生很难跟上进度，就容易开小差。呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。即使图文声情并茂,学生也经常会手忙脚乱，顾此失彼，根本没有时间从容地思考，把外界信息内化到口己的认知结构屮。此时,教师忽视了学生的认知规律，一味加大教学密度，由原来的“人灌”变成现在的“机灌”，教学没有任何的效果。4.过分强调学生主体地位在以“教师”为中心向以“学生”为中心过渡过程中，由于缺乏经验,很多教师都没能把握好“度”，过分强调学生的主体地位，而弱化教师的主导作用。如教师事先不做任何准备和指导，就让学生长时间地上网查资料,让学生在信息化学习中放任自流，而不监控，结果学牛所做的大多数是无效的信息搜索。这种教学方式不但使信息技术环境下的网络化学习的优势没有发挥,而且传统教学屮教学任务的完成、必要的师生情感的交流及教师人格魅力的熏陶等都可能丢失殆尽。5.过高估计学生自主学习能力多媒体网络技术，为学牛提供了多元化的、能充分发挥学习者潜力的环境。它能使学习者从知识接受者变为主动学习者,使学习者有很大的自由空间进行自主学习。但有些教师却过高估计学生的自主学习能力，动不动就安排学生自主学习，实际上学生本身的内在素质不能适应自主学习。因为他们的学习方式没有改变，他们的思维能力、学习能力,特别是元认知能力薄弱，因此，他们不能对自己的...