医学检验教育转型探究随着社会的飞速发展，科学技术水平的不断提高，各大医院及第三方医用单位对医学检验人才的要求越来越高，越来越具体。培养适用综合型医用新型人才是近年来高校教育的主要转型目标。学校实现理论与实践完美结合，才能培养出具有医德、具备终身学习能力、创新能力、医学检验基本技能以及可持续发展型的人才，进而实现医学检验教育的可持续发展。一、当今社会对医学检验专业人才的要求传统教学中一直将各大医院作为医学检验本科生最终就业方向，然而随着医院检验科人才的饱和，医院对医学检验本科生的需求骤减，而体外诊断技术第三方实验室及转化医学飞速发展，对人才的需求量及要求产生了变化，急需既懂医学检验，又具备生物医学技术知识、能从事医学检验相关的技术性、服务性及研发性为一体的综合性人才。这就需要我们重新定位人才培养目标，为各级医疗机构、疾控中心、血站、独立实验室及体外诊断试剂公司的研发、生产等部门，从事医学检验及相关的技术性工作部门，培养具备医学检验技术基本能力、终身学习能力、创新创业能力、可持续发展的高素质复合型人才，真正实现医学教育的转型。二、高校医学检验教育存在的问题首先，高校医学检验教育的问题体现在教育理念的落后，传统的高校医学检验教育错误的以教师为主体，不能调动学生的主观能动性。其次，传统的高校医学检验教育开展形式较为单一，注重理论教学，轻实践，以教师为主体单一的灌注式教学，学生被动学习，不能够实现理论实践有效结合，导致学生真正临床知识匮乏，实操能力差。再次，实验器械较为落后，临床医学不再使用的器械和不再开展的实验项目，依然存在于教学实验中。但是，随着科学技术的不断更新，传统的医学教育观念已经无法满足市场对医学人才的需求，因此对教学模式和结构进行革新，加大对实验教学的重视度，不断提高人才培养的质量，满足市场对专业人才的实际需求，为市场输入更多优秀人才。然而，要培养适用于新形势下的医学检验人才，首先要从教育观念上进行转变，教育应实现以人为本，以学生为主体，由教师教学生学习转变为引导学生学习，培养1学生学习的主动性，强调综合能力的培养，创新教学内容，更新教学器械，从而实现教学观念的转变。三、高校医学检验理论教学的转型严格按照国家教育要求，实现以人为本，以学生为主体的教育方式。首先理解教育中要注意德育的方针，培养学生医德，建立“厚德博学，扶伤济世”的传统美德，转型教育是教育的更新和转变，不是完全的改变，传统教育中,好的德育理念应该传承，育人先育德是教育人的先决条件，只有拥有良好医德的学生才是新形势下所需要的医学检验人才。其次，高校教师应依托教材采用多种形式，PBL、翻转课堂等，达到因材施教的目的，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，更能调动学生的积极性，使学生积极主动参与进课堂；学生与学生、学生与教师之间针对课程学习内容展开讨论，在讨论中推陈出新，在讨论中,将知识辩证的学习；更应该在教学中融入更多的临床相关知识和专业术语。例如理论教学中合理融入临床案例，案例范围要广泛，不仅包含一般案例，更应包含特殊案例。案例涵盖知识范围要具有综合性，最好能够将理论知识完美融入使知识更直观具体。再次，为了达到教学内容新颖，且不脱离临床，教师更应定期到临床一线学习，学生临床知识的缺失就是教师临床经验匮乏的体现，只有经常在临床一线学习，才能实现理论知识与临床知识完美结合，不脱节；更要根据学生整体水平，学生对知识的需求以及临床需求制定教学计划，以达到培养综合型医用人才的目的，从而实现医学理论教育的转型。四、高校医学检验实验教学的转型医学检验教育不同于检验医学教育，医学检验的教育侧重点应是知识技术实践应用方面，因此，高校的医学检验实验教学是重中之重，实验教学是学生理论与实践结合的最终体现。医学检验专业本科，主要从事医学实验工作，所以在高校医学检验教育转型中，医学实验教学的转型是重点。（一）高校应重点突出实验教学的重要性。医学检验本科生毕业后，走向工作岗位，真正的纯理论知识工作是比较少的，多数是实验实践工作，然而实验教学的开...