《说屏》说课稿开场白：尊敬的学校领导、老师们、上午好！我今天说的课是陈从周的《说“屏”》。《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。基于这一理念，我申报了温州市名师课题《新课程下学生合作学习方式的研究》，并进行了积极的实践。这篇说课稿就是根据校极公开课改编而成的，从中可见本人践行课题的历程。一、教材简介1、《说“屏”》这篇课文在八年级下册、第三单元、第五课。2、单元简介八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。单元教学目标：3、课文内容简介“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。二、教学目标确定依据：根据新课标：“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。1、知识目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力2、能力目标：自主、合作、探究。提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力，练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。3、情感目标：激发学生的求知欲，以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。三、教学重难点重点1、体会文章诗情画意的说明语言。2、通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。3、体会作者的思想感情难点1、理解文中古诗句的含义四、教学设想设想根据：根据新课标精神，结合课文内容，我的设想是：充分发挥学生的自觉性与主动性，培养他们良好的人文素养和科学素养，培养创新精神、合作意思，引导他们多角度思考问题1、教学时数及教学步骤一个课时2、学情分析因为针对的是八年级的学生，这个年龄段的学生在朗读能力方面，方言较重；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。3、教学方法自主、合作、探究教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。五、教学程序第一课时（一）导入新课激发兴趣1、教师出示一面屏风图片，由此导入2、给点时间让学生自由讨论，并继续展示不同形状的屏风，让学生简单评述。3、屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。4、作者简介：陈从周1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。（二）整体感知1、朗读课文快速阅读，正音释义，积累词语。读一读，写一写下列词语：（多媒体展示）屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗忒雅俗美感史诗驻足2、学生快速阅读课文，理清内容、标出段落及把握文章大意3、设计问题引导学生了解什么是“屏”，作者对“屏”的感情，并用多媒体想学生展示“屏”通过问题的回答来复习旧知识，达到温故知新的目的。（三）互动研究学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者介绍了关于“屏”的那些知识？（四）品味赏析过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，学生配古筝乐曲朗读课文。请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“...