土木工程专业理论力学课程的思考论文摘要:理论力学是独立学院土木工程专业的专业基础课程是后续材料力学、结构力学等课程的基础在整个土木工程专业课程结构中占有相当重要的地位文章结合课程教学实践通过分析独立学院理论力学课程的教学现状从课程的内容组织、教案设计和兴趣培养三个方面对课程教学进行分析以期提高理论力学课程教学水平和效果关键词:独立学院;土木工程专业;理论力学;课程教学中图分类号:G642.0;TU文献标志码:A文章编号:10052909()01008104理论力学课程是独立学院工科专业一门重要的学科基础课是材料力学、结构力学等后续课程的基础同时也是一门与工程实际紧密联系的课程［1］通过学习理论力学学生可以提高分析和解决问题的能力建立科学的思维方式和学习方法提高自身的动手能力和创新能力理论力学与生活和工程实践紧密相关学生本应兴趣很高但笔者在教学实践中发现学生对理论力学课程学习普遍缺乏兴趣积极性不高尤其在独立学院形势更为严峻若教师处理不好最终会造成教师教不好、学生学不懂的尴尬局面一、独立学院土木工程专业理论力学课程教学现状目前中国高校改革与国际接轨办学理念出现了很大的调整［2］对于独立学院特别是以工科为主的院校向应用技术型的本科院校转型已势在必行在此背景下独立学院以培养全面发展的应用技术型人才为目标优化各门课程的教学方法和手段内容与工程接轨教学与实践结合面对如此形势独立学院土木工程专业理论力学课程教学面临巨大的挑战(一)学时受限在独立学院理论力学课程教学面临“学时少内容多”的尴尬局面一方面教师为了在有限的学时内完成教学大纲的要求不断压缩有效授课课时部分知识点无法展开甚至难以涉及课堂上PPT完全取代板书的推导节奏过快;另一方面由于课堂信息量过大讲解过快且缺乏相应的习题课辅导学生对所学知识理解不够难以融会贯通教学效果大打折扣(二)生源受限独立学院本身的生源质量与一本和二本院校相比就存在差距学生的数学和物理基础较为薄弱此外学生在学习上也不够积极很难真正做到课前预习、课后复习［3］对于相关难题的解决基本上都靠任课教师的课堂讲解学生缺乏自主的思考也很难做到举一反三导致听课效率低教学质量不高(三)作业受限为了保证和检验教学效果对于理论力学课程教师在每节课后都会布置习题但习题的数量和难度都有所限制一方面由于是大班上课人数较多如作业量较多的话教师和学生的任务都较重;另一方面由于生源质量的限制习题若难度过大学生基本上都不做或相互抄袭作业以致学生并没有真正掌握和领会解题方法和技巧只是为了应付教师检查和获得较高的平时成绩以上问题造成了独立学院土木工程专业理论力学课程考试不及格率长期居高不下教学质量受到一定的影响二、独立学院土木工程专业理论力学课程教学质量提高途径面对严峻的教学形势笔者结合自身对土木工程专业理论力学课程的教学经验总结了如下三点切实提高课程教学质量的途径(一)合理组织教学内容处理好与交叉课程内容的衔接问题从现行的教材中不难看出理论力学课程教学内容包含基础和专题两个部分基础部分包含静力学、运动学和动力学;专题部分包含分析力学基础、碰撞、机械振动等内容［4－5］目前对于大部分的独立学院理论力学课程教学内容只涉及基础部分但这部分内容与大学物理、材料力学和结构力学等课程内容都有交叉的部分在实际教学内容组织中要处理好相互间的衔接问题静力学部分围绕三个核心内容进行讨论即力矩与力偶、主矢与主矩、平衡条件与平衡方程［6］其中前面两个内容重点强调力(滑移矢量)的概念与中学物理中的相关概念要区分开让学生建立起矢量的意识同时还应重点讲解刚体、力偶、主矢、主矩等中学物理中没有涉及到的概念［7］对于平衡问题重点讲解平衡的条件和平衡方程的应用;对于静定桁架部分在课时少的情况下可以不涉及因为后续的结构力学课程对静定和非静定桁架内容会作详细讲解运动学部分应围绕点的合成运动和刚体的平面运动两个核心内容进行讲解运动学内容与相关课程交叉较少但与工程实际联系紧密是教学中的重点和难点动力学部分可以说是理论力学中最难学习的部分而这部分内容与大学物理、材料力学和结构力学课程内容均有交叉对...