willbeincreasinglywel-comedbytheenterprises.For-eignlanguageteachingasamajorcourseinhighervocationalcollegeisplayinganimportantrolein英语单项技能训练及应用型人才培养探索探究摘要：随着我国对外经济的快速发展，社会对人才的使用提出了更高的要求，懂外语、用外语的高素质的新型人才日益受到各类用人单位的青睐。而高职外语教学作为职业教育的一门主要课程，担负着培养新型优秀人才的重要使命。可是目前高职外语教学培养模式相对滞后，尚不能满足市场对“技能+外语”型人才，即应用型人才的要求。作者通过英语单项技能训练就培养应用型人才进行了探索研究。Abstract：WithChina''srapiddevelopmentofforeigneconomy,thesocietyneedshigherrequirementsfortalent.Thenewtalentwithhighqualitytrainingnewexcel-lenttalent.Butthecurrentmodelofforeignlanguageteachinginhighervocationalcollegeisrelativelystatic,andcannotmeettheneedsofthe-marketfortheapplication-basedtalentwith"skillplusfor-eignlanguage”・Theauthorattemptstoexploreand-studytheapplication—basedtalenttrainingthroughindivid-ualskilldrills.关键词：教学方法；单项技能训练；培养；应用型人才Keywords：Englishteaching；individualskilldrills；training；app1ication-basedtalent:G642文献标识码：A:1006-4311（2012）03-0181-020引言教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下称《基本要求》）规定：“经过180-220学时的教学，使学生较好地掌握英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力”。为了落实《基本要求》，培养适合时代发展的应用型人才，我们着重在高职英语单项技能教学上进行了探索性的研究。英语单项技能教学的核心是提高学生基本英语素质和培养学生英语应用能力。在教学探索中，我们遵循“'以学生为中心’，'实用为主，够用为度’”的原则，注重英语语言应用能力的培养。事实上，英语是实用性很强的语言交际工具。遗憾的是，许多高Presenta-tion是指由学生就某一方面的知识在课堂上职院校是把英语当作一门学科来教，而不是把它当作一种工具来教，更没有给学生教如何使用这种工具（姚建国，2008,145）O为了做好单项技能探索教学，我们选择了电子信息系的两个班，并对这两个班进行了为期1年半的探索教学尝试，主要采用了以下几种探索教学法。1激情畅述(Presentation)教学探索做激情表述交流的教学形式。我们把Presentation这一交际形式应用于外语教学中，主要是想以学生为中心的教学理念取代以教师为中心进行外语教学的传统观念，同时加大任务型教学活动在外语教学中的应用。教师所扮演的角色不仅仅是教师，更重要的是教师起着一个桥梁作用，连接每个学生的学习行为和班级活动行为。“教师在学生掌握了基本的句型和套路之后，就应有意识地引导学生根据情景和主题进行自由会话”(王铭玉，1999,223)o在Presentation活动中，我们设置了Pairwork,informationgap,story-telling,classroomsur-vey,discussion,role-play,completionjudge,presentation,debate以及groupwork等多种表达活动形式，学生兴趣很高，积极性很高。这些活动培养了学生英语听说技能的基本素养、交际能力以及团队合作精神因而成为培养学生英语应用能力的重要手段。2实用口语(SpokenEnglish)教学探索同时，我们在课堂上还加大了对学生的英语口语练习。教师要注意的是：①让学生明确学习目的，在思想上进行转变。鼓励学生树立起信心，多开口说英语，不怕说错，不怕“丢人”。②设计学生喜闻乐见、参与性强的话题来调动学生的学习热情，使学生保持最佳的学习状况。如“你会在大学谈恋爱吗？”“面试时如何介绍自己”等。③采用多种有趣并贴近学生真实生活的方式让学生有更多的口语练习机会。如课前“Warmup",“Oralreport"等形式。复述也是提高学生口语能力的有效方法，长期坚持，学生的口语表达能力都会有大幅度的提高，而且说英语的胆量增大，信心增强。3实用听力(Practicallistening)教学探索听力理解是学生的最薄弱环节，尤其是非英语专业学生。在听力教学过程中教师要注重培养学生...