关于农村初中数学教学的策略研究摘要：局部农村学生的认知根底缺乏，加之有些教师没有发挥导学作用，没有运用有效的策略引导学生探索求知，另外局部家长对孩子疏于管教，没有重视他们的健康成长，导致一些学生畏惧数学学习。因此，农村数学教师应关注学生的开展，尝试探索有效的教学策略，促进学生的健康成长。關键词：农村;初中数学;中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：〔2021〕-48-244引言针对农村初中数学教学的方式方法进行的讨论，在初中数学教学中，如何提高数学课堂教学的质量，这是当前数学教学的一个重要任务。课堂教学是学校教学的重要组成局部，充分有效地实施课堂教学，是学校教育的重要任务，也是更好地传授学习知识，培养学生的学习能力，全面提高学生素质的重要途径。一、农村初中数学教学中的诸多缺陷〔一〕教学思想的单一当前，我国农村的中学教学比较落后，根本延续以前的传统教学观念，大局部还是以传统的应试教育的模式进行教学，在课堂教学中，只注重对学生的理论知识的传输，而缺乏对学生兴趣的引导。未能很好地提高初中生数学学习能力。并且农村与城市相比较，农村开展比较落后，各项条件相比照较缺乏，使得农村教师的教学观念有待提高。其实，农村的教学资源相对来说，是比较丰富的，农村的生活更加贴近生活，把现有的资源融入到初中数学教学中，能更好地吸引学生的学习，提高初中数学教师的教学效率。〔二〕教学方式方法的落后数学是一门思维方面较强的学科，有时局部题目的逻辑思维比较复杂。而初中的学生思维方式比较简单，在思维的过程中，难以到达预定的标准，特别是对一些几何图形认识及理解的深度缺乏，在解题的过程中难以得到有效地发挥，不能很好地理清其中的因果关系，从而得到合理的解答。而且在课堂教学中，农村初中数学教师由于受到教学条件的限制，比方现代教学的设施的配置缺乏，教学能力很难得到有效的发挥。虽然教师是课堂教学的组织者和引导者，但只有在条件设施相对充分配置的情况下，才能很好地激发学生的学习积极性和主动性，鼓励学生主动地接受知识和学习，从而提高学生的学习能力及学习水平促进农村初中数学的教学水平的提升。〔三〕农村师资水平的不高随着九年义务教育的实施，虽然农村的师资水平有了较大的提升，但仍然难以满足当今九年义务教育的需要，而且大局部中学普遍存在师资结构不合理，整体素质不高的问题，教师的教学理念较落后，专业知识不扎实，种种因素制约教师水平的提高。因而，努力提高农村初中教师的师资水平是当前教育的一大重要任务。〔四〕教育环境的影响由于农村的经济条件不及城市，从而影响到农村的教育条件的配置，特别是教学硬件方面相比较城市来讲，比较不充分，从而制约着教师教育技能的有效发挥，同时学生的学习兴趣也未能得到很好地促进，这样就严重制约着农村教育教学的开展，以及学生的智力开发所以营造良好的教育环境，构造良好的社会气氛，也是提升农村教育教学的一项良好途径。二、优化农村初中数学教学的策略〔一〕初中数学教学观念的转变在农村中学的数学教学中，教师不仅要关注学生的学习，更要关注学生的身心健康的开展充分做到以学生为本，一切为学生的目标，以教师为本，以学生为主体的教学模式，只有注重学生在课堂上的参与程度，才能使课堂教学稳步开展。同时作为农村初中数学教师，应该积极学习新课程标准，同时应该认识到在传授数学知识的过程中，培养学生数学创新思维，引导他们应用数学知识解决实际问题的重要性。〔二〕提升学生自主学习的能力初中的学生已经有一定的学习根底，学习能力也到达一定的水平，充分引导学生的自主学习能力的开展，为学生掌握各项数学根本技能提供良好的帮助，而且这一阶段的学生已经具备一定的人生观和价值观，为他们很好地开展指引方向。因此，在课堂教学中，数学教师应当给学生创造一个温馨和谐的课堂气氛，让学生充满自信，使学生真正作为学习的主人，积极表达自己的思维方法，同时应当加强师生之间的交流与合作，锻炼学生的交际能力和思维能力，培养学生团结友爱，相互合作的精神。〔三〕激发初中学生的学习兴趣大局部学生均认为初中数学是一门...