电工系列课程体系的建设与创新电工系列课程体系的建设与创新【摘要】本文以扩大系列课程知识范围,建设信息量大、工程实践性强的课程体系为思路,在保证基础、联系实际和体现先进的前提下构建了电工系列课程新体系,新课程体系将电子信息类专业基础课、非电专业基础课和先进技术有机地结合起来,对培养高素质人才具有实际意义。【关键词】PLC技术基础课课程体系【】G632【文献标识码】A【】1009-9646(20XX)10(a)-0038-01本世纪的一个特点是人才的竞争,尤其是优秀人才的竞争,优秀人才是指德智体美全面发展,即知识、能力、素质协调发展,素质教育真正的含义在于培养高素质的优秀人才,优秀人才的培养是一个漫长的过程,需要课程体系的不断建设和创新。1电工系列课程体系建设与创新的依据“高等教育法”、“高等教育改革全面推进素质教育的决定”和“新世纪高等教育教学改革工程”等有关文件规定,高等教育的任务是培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力、创业魄力和高素质的高级专门人才。基础课为培养大学生各方面能力提供必要的前提,电工课程是非电专业学科基础课,主要包括电路理论,电工技术,电子技术等课程,在以往的教学中过于重视专业而忽略了基础课的教育;过于强调单门课程而忽略了各基础课之间的内在联系;过于重视理论课的教学而忽略了实验课的重要性,教学效果并不理想,不利于培养高级专门人才,只有通过系列课程体系的建设与创新,高素质高级专门人才才能得到有效的培养。2电工系列课程建设与创新的思路随着科学技术的迅速发展电工电子技术应用范围越来越广泛,已渗透到各个学科领域,是培养科技人才创新意识、创新能力不可缺少的重要环节,也是实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标的基石.先进科学的课程体系是人才培养方案得以实施的先决条件,在“保证基础”、“联系实际”和“体现先进”前提下,用创新思路对电工系列课程进行整体优化,促进电工系列课程建设发展。以更新传统的教育观念、突出创新能力培养和促进学生个性发展为主线,结合电工电子新技术,扩大系列课程知识范围,建设信息量大、工程实践性强的课程体系,是电工系列课程体系建设与创新的思路。3电工系列课程新体系的建设与创新3.1电工系列课程现状和急待解决的问题电工课程是面向全校为非电专业开设的专业基础课,非电专业学生通过该课程的学习能够掌握电路及电子技术基本知识、基本理论和基本技能。电工课程由电工学、电工技术、电子技术与电工电子技术,四门课程组成,该课程具有内容多、发展快、学时紧和要求高的特点是困扰任课教师的四大难题,20XX年将电子信息类专业基础课“电路理论”纳入电工系列课程并被列为校级精品课进行建设,在精品课的建设过程中任课教师设计编制了多媒体课件,在课件中增加了大量的实际应用例题,扩大了课堂教学信息加深了理论知识的学习;构建了BB网络平台,实现网上答疑批改作业,制作了电工系列校级精品课程网页,教学文件、课件教案和题库等教学资源全部上网。通过精品课的建设,电工系列课程在教学内容、教学方法和教学手段方面得到很大程度的改进,但是课程体系本身还存在一定的局限性,1.基础理论课程体系不够完善,如果能将电专业与非电专业的专业基础课程进行有机的结合必然会促进系列课程的发展;2.实践课程学时少课内完成的设计型和创新型实验项目少,创新实践能力得不到很好的训练;3.系列课程教学中先进应用性技术没能与市场经济有效结合。3.2保证基础联系实际体现先进构建电工系列课程新体系学生毕业后能否适应科技迅速发展的环境,并不取决于学了多少专业知识,而是取决于是否具有宽厚、扎实的基础,基础打好了他们就能够自己去学习、适应、乃至创新。处理好电子信息类专业与非电类专业基础课之间的关系建立科学合理的课程体系是打好基础的关键,将“电工课程”(电工技术、电子技术、电工学和电工电子技术)和电子信息类专业基础课程(“电路理论”、“模拟电子技术”和“数字电子技术”)以及与电工技术密切相关的PLC技术课程(可编程控制器、电器与PLC控制技术和PLC技术与应用)优化整合分为基础理论、实践教学、创新课程3个知识层面,每一个知识层面均包含电子信息类专业...