基于标准的教学设计——数一数【设计者】郑州市郑东新区杨桥中心小学刘刚建【教材】人教版《义务教育教科书数学》一年级上册数一数【课程标准】能认、读、写10以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。【内容分析】“数一数”是一年级上册的一节内容。孩子们对于数的认识在学前班已经熟知。本节课目的就是使学生在已认识数的基础上，能数正确和正确的书写。【学情分析】对低年级的学生来说，他们比较好动，管不住自己的注意力。所以要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。【学习目标】1、通过数数活动，了解自己的数数情况，初步学会数数的方法。。2、通过了解学校生活，激发学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。3、在学会数数以后，能有序地数数，并能用多种方法数数。【评价设计】通过环节一的1、2、3和环节4、5达成目标2。通过环节二的1、2、3、4目标1。通过环节三的1、2、3达成目标3。【学习过程】环节学习过程提示一、谈话导入1.师：小朋友们，你们已经是一个小学生了，从现在开始，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？2.师生相互介绍。教师简单介绍我们的校园及小学生活。3．亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？我们平时有很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数数同桌小朋友有几根手指。齐数。（独立设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，数——互数——齐数）二新知学习1.数出数量是1的。问：图中数量是1的有哪些？（一面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠的同学……）师：对，这些都能用“1”表示。出示数字卡片，老师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。2.数出数量是2的。问：图中数量是2的有哪些？(有两个同学在跳绳；有两个同学在给老师敬礼；有两个同学在看书；有两个同学在进校门……)师：同学们观察得非常仔细，这些都可以用“2”表示。出示数字卡片“2”，请学生读一读。3.依次数出其他数量的事物。可以让学生说说是怎么知道的？学生如果答是“数出来的”，可以让该学生到前面数给大家听。数完后，让其他学生评价，他数得对不对。师：这些小朋友观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。我们大家要向他们学习，做事认真仔细，养成好习惯。接下来，我们看哪个小朋友数得好。4.认读1~10各数●认读数字卡10个数都数完后，教师先领读1～10各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。打乱顺序指数让学生读。●按方位数数可以顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面是几等等。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。三、巩固练习1．数身边的实物这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣……你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？设计意图：让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？2．教学数字手势3.开放性练习（可以放在课后）猜一猜、想一想、说一说、验一验手里最多能拿几根粉笔？盘里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几枝铅笔？到成功的喜悦，培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。四、教学效果评价这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？谁能说一说...