十五从军征【图解教材】【教学目标】1、借助字典词典，课外资料，通过独立学习了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。3、了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。【教学难点】了解诗歌大意，学习运用所查阅的资料和利用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，初步把握乐府诗的语言特点。【教学重点】体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容。【教学准备】电子课件、生字卡片【课时安排】1课时【教学过程】第一课时一、激情导入：同学们，全球关注的伊拉克战争已告一段落，但战争给伊拉克人民带来沉重的灾难，从古到今，在人类历史上可以说战争不计其数，有人曾做过这样的统计，在人类五千年文明史里，和平年只有392年，打个比方，如果把五千年看作一天的话，一天中有23个小时在打仗。我国古代战争的频繁，同样给百姓带来巨大的灾难，十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故乡，这又是怎样的悲剧，今天我们来学习一首战争题材的古诗《十五从军征》。二、诵读体味：1、师范读：正音2、生读（反复）3、片断朗读。指导朗读，重读、停顿指导4、继续朗读三、探究讨论：学生以四人小组进行讨论探究。思考题：1、《十五从军征》是一首什么诗？2、这首诗主要写了什么内容？用自己的话讲成故事。3、“松柏冢垒垒”说明了什么？“兔从狗窦入------井上生旅葵”几句诗，带给你的感受是什么？4、为什么老翁出门东向看，泪落沾我衣？5、说一说读了这首诗你最深的感受是什么？四、明析深化：1、《十五从军征》是一首乐府诗。（小资料）2、指导学生把诗的内容讲成故事。（用自己的话）3、从“松柏冢垒垒，兔从狗窦入------井上生旅葵”说明老翁家人都已不在人世，原本温馨的家已成为荒凉之地，这一切是残酷的战争造成的。4、最深的感受：诗中的老翁实在太可怜了，然而现实就是如此悲惨，由此引导学生领悟出此诗主题，揭露封建兵役制度的残酷，战争的残酷。五、拓展引申：1、播放美伊战争后，伊拉克人民生活镜头。2、让学生谈一谈对伊拉克战争的看法。3、教师小结：世界需要和平，人民反对战争。六、课堂练笔：充分发挥联想和想象，写一段话描写老翁回家后的心理活动（字数不限）。教师适时点评。七、归纳总结：战争给人们带来了沉重的灾难，对人类文明造成巨大的破坏，作为地球村的一分子，我们要反对战争，呼吁和平与发展，创造人类共同的进步。八、作业：俗话说诗画不分家，拿起手中的笔，根据诗的内容画一幅画。教学评析：1、对新课程理念，对新教材的编写意图的理解和把握都很到位。2、教态亲切，教学民主，从而使整个教学过程充满了情趣，课堂上洋溢着和谐、民主、快乐的气氛。3、启发学生合作学习，仔细品味，感悟作品的艺术魅力，学生学得主动积极。4、三维目标落实到位，尤其情感目标达成突出。九、板书设计：【评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率识字与写字会认会写阅读与积累朗读积累表达与习作口语写作综合性学习搜集合作2·教学反思学生参与程度目标达成度经验积累问题分析改进措施兵役残酷无限凄凉憎恨同情无尽悲哀