《短文两篇》导学案编写人：审核人：编写时间：2011-11-14班级：姓名：第一课时《答谢中书书》学习目标：1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。一、课前导学：1、查找资料，掌握下面的知识“书”这种文体的有关知识自己补充：书信，又叫（）或（）主要内容以（）为主。2、朗读课文，达到成诵二、自主学习1、字词含义（1）五色交辉（）（2）夕日欲颓（）（3）沉鳞竞跃（）（4）晓雾将歇（）（5）未复有能与其奇者（）2、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：3、填空：《答谢中书书》中的第二个“书”的意思是。本文宛如一幅清丽的，又像一首流动的，语言凝练且生动。4、总领全文景观的句子是_________________________点明作者写作意图的句子是_________________________________________三、翻译全文，并背诵全文1、结合注释翻译句子重点字词：五色交辉：晓雾将歇：夕阳欲颓：四时俱备：能与其奇者：四、合作探究1．全文可分三个部分，怎样划分三部分之间存在联系？2．这篇短文表达了作者什么样的思想感情？3．你最喜欢诗中的哪一个画面？试写一段赏析文字。4、《答谢中书书》中，作者书写游山之感，为什么要与“康乐”相比？第二课时《记承天寺夜游》学习目标：1、重点词、句的理解与翻译，并背诵课文；2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人”的内蕴。一、课前准备：1、掌握作者资料苏轼是朝人，字，号，是唐宋“”之一。与父亲，弟弟并称“”。他的词雄浑豪迈，是宋代“”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？把题目写在下面。2、搜集本文的写作背景，课上交流。二、自主学习：1、解释加点的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）盖竹柏影也（）（4）但少闲人如吾两人者耳（）（5）相与步与中庭（）2、文中写月光下庭院美景的句子是：。用的修辞方法是。点明了文章主旨的句子是。3、翻译句子（1）月色入户，欣然起行：（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：三、感知课文：1、⑴文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的______________________，同时也抒发了自己___________________的苦闷心情。⑵描写承天寺优美夜景的句子是________________________________________________________________。2、“月色入户”意思是____________________，这句话运用了__________的修辞手法。3、文中表现兴奋和喜悦的句子是__________，它与“___________”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。4、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？5、文章“记”的要素是：时间：__________________地点：__________________人物：____________________事件：__________________________________四、拓展延伸：读完课文，应该想一想：作者为什么要夜游？为什么寻张怀民？感情有什么变化？自我检测：1．《记承天寺夜游》选自《_________》，作者______，字____，号_____。北宋____家，_____家。和父亲_______、弟弟_______同列于“唐宋八大家”，合称“_____”。2．下面对加点词解释不正确的一项是()。A．念无与为乐者(思念)B．遂至承天寺(于是，就)C．怀民亦未寝(睡觉)D．相与步于中庭(共同，一起)3．选出句子阅读停顿正确的一项（）A.念无／与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步／于中庭。C.但少闲如吾／两人者耳。D.水中藻荇交横，盖／竹柏影也。4．翻译句子。（1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（3）但少闲人如吾两人者耳。5．填空：（1）文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的（），同时也抒发了自己（）的苦闷心情。（2）描写承天寺优美夜景的句子是（）。（3）这篇文章主要表现了作者（）的心境。6．简答：（1）文中描写月光的句子是（），描绘了一个空灵澄澈、宛似仙境的美妙境界...