梵天寺木塔教案【教学目标】1．对照注解，读懂原文，积累“以、布、讫、如、患”等文言词语。2．感受古代工匠高超的技艺。3．初步了解《梦溪笔谈》笔记体的记事特点。【教学过程】一、导入看到标题《梵天寺木塔》，假如让你做一篇文章，你觉得可以写什么？那么，关于“梵天寺木塔”，北宋科学家沈括在他的著作《梦溪笔谈》中给我们写的又是什么呢？第一列同学一人一句读起来。二、读顺1．一人一句朗读课文，师生正音密使其妻见喻皓(hcio)之妻贻(yi)以金钗(chai)但逐层布板讫(qi)，便实钉(dlng)之盖钉(ding)板上下弥束六幕相联如肱箧预设：组一个词——比喻，念yu；关注课下注释的读音提醒；讫，今天还在用，财务工作的收讫和验讫章；多音字，根据语境推断语音。2．齐读课文，读顺文句放声齐读课文，力求响亮流畅。这遍读完，读懂沈括给我们写的是什么了吗？三、读懂1．结合课下注释自译质疑请结合课下注释，大声口译课文，翻译过程中，遇到障碍用笔画起来，可及时求助身边的同学或老师。2．师生讨论，交流疑问学生质疑：“两浙”是哪里?“密使”是什么意思？“六幕相联如肤箧”“人皆服其精练”“未布瓦”“乃以瓦布之，而动如初”是什么意思？“人皆伏其精练”“其”指喻皓还是匠师？师生解疑，文言交融：“两浙”指浙江省全境与江苏省长江以南。这座塔一共几层，从哪个字可以看出来？才建到两三层时，就出现什么问题了？请用原文词语回答——“塔动”。谁发现的钱帅。他的态度如何？根据语境，钱氏是作为领导去视察工地的，他对工程不满意，“患”是解释为“嫌”还是“担心”好？施工方匠师的方法是——“布瓦”。“布”解释为“铺”，你的依据可来自成语——排兵布阵。“布瓦”这方法奏效吗？“乃以瓦布之，而动如初”什么意思匠师的态度如何？哪个字最传神地体现匠师的心理——“密”。“密使”是什么意思？开展夫人外交后，喻皓如何支招？他的态度如何——笑。除了笑，还从哪儿看出他的轻松？对比读，读出语气词和关联词背后喻皓的轻松自如和胸有成竹，读后推断“耳、但、便、则、矣”的含义：“此易耳，但逐层布板，便实钉之，则不动矣。”“易，逐层布板讫，便实钉之，不动。”(PPT)匠师有没有听他的？从哪儿看出来？喻皓轻轻松松就把问题解决了，我们一起来揭示原因——“盖钉板上下弥束，六幕相联如肱箧，人履其板，六幕相持，自不能动。”“人皆伏其精练”其指谁？喻皓的精练表现在哪儿？3．小结文言学法4．勾连课前提问现在，大家读懂沈括给我们写的是什么了吗？有没有写外形、地理位置等？一句话概括内容：通过人们解决塔动问题的经过，告诉我们建筑学上的科学道理。大家的每一个设想都可以写一篇文章，但并不适合放进这篇文章中因为，我们得根据写作目的选择写作内容。四、读好1．比较《十国春秋》，初步了解《梦溪笔谈》笔记体的记事特点(PPT)：喻皓有巧思，武肃王尝于杭州梵天寺建七级木塔，方登数层而塔动不止。匠师密访于皓。皓日：此易耳！但逐层布板讫，傅以实钉，则塔定不摇矣。国人服其精练。——吴臣任《十国春秋》卷八十八预设：(1)多了二“妻”，多了匠师的心理、神态、语言和处理过程，叙事更有波澜，人物形象更鲜明。体现《梦溪笔谈》笔记体篇幅短小、随性丰满、生动传神、文学性浓的记事特点。(2)多了“盖……”说明性文字，形象而又精准地揭示“六幕相持”的科学道理，体现《梦溪笔谈》的科学价值。2．介绍沈括及《梦溪笔谈》沈括，不仅是科学家、文学家，更是用文学的妙笔写科学的人。他的著作《梦溪笔谈》，涉及天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、文学、考古、音乐艺术十几个领域。英国科学家李约瑟盛赞他为“中国科学史上的坐标”和“中国科技史上的里程碑”(PPT)。3．对照板书，尝试背读，定格文字，传承敬佩与感谢之意五、课堂小结今天我们感受到我国古代工匠高超的技艺，理解了沈括精妙精准的文字与选材，实践了语境推断和词语印证等文言学习方法，积累了不少文言词语。六、布置作业1．解释《十国春秋》选段加点词。喻皓有巧思，武肃王尝于杭州梵天寺建七级木塔，方登数层而塔动不止。匠师密访于皓。皓曰：此易耳！但逐层...