浅谈小学数学教学中教师的“有效引导”谷俊平摘要：数学学科是小学基础教育阶段的重要学科，小学数学新课程改革的不断推进，对教学工作提出了更高的要求。要打造高效的小学数学课堂教学，促进学生的全面健康发展，教师必须摆脱传统数学教学模式的束缚，充分发挥自己的主导作用，调动起学生对于数学学习的积极性和主动性，培养和发展学生的数学思维。关键词：小学数学；有效引导；兴趣；独立思考；合作学习：G62：A：1673-9132（2017）20-0104-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.064通过对小学数学课堂教学现状的观察不难发现，还是有一部分教师习惯运用传统的“填鸭式”的教学模式来开展教学工作，这样让学生被动接受知识的教学过程往往会让处于活泼好动年龄阶段的孩子失去对数学学习的兴趣，导致课堂教学的低效。新课程改革的不断深入让教师越来越感受到传统教学模式与自主、合作、探究式的学习方式的差距，只要每一位教师能够真正转变自己的教学理念，充分发挥自己在教学过程中的主导作用，探寻和尝试新的恰当的教学方法，引导学生进行独立的思考、合作與探究，就一定能够取得良好的教学效果。教师有效引导的重要性和教师如何进行有效引导是本文将要重点探讨的两个问题。一、小学数学课堂教学中，教师有效引导的重要性数学是小学学习阶段的基础学科，也是极其重要的一门学科，学好数学对于学生的全面发展都有着积极的促进作用。在小学数学教材中有相当一部分比较抽象的数学知识，这些知识对于逻辑性不强的小学生具有一定的难度。在传统的小学数学课堂教学中，教师往往采取的是讲授与练习相结合的教学方式，这种枯燥无味的讲解和机械性的反复练习很容易让活泼好动的小学生丧失学习的兴趣，甚而产生厌烦心理，并最终放弃数学学习。要彻底改变这种不良现象，作为新时代的教师，必须与时俱进，转变传统教学思想，更新数学教学方法，充分发挥教师的主导作用，引导学生自主进行各项数学探究活动，激发学生的参与热情和探索欲望，从而提高课堂教学效率。引导式的教学弥补了传统“填鸭式”教学的不足，真正使学生的思维动起来，学生的积极思考有助于他们理解和掌握课堂所学，同时也极大地调动起他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师在引导学生探究的过程中，还可以设计一些与教学内容相关的、趣味性强的问题让学生进行抢答，并且对抢答正确的学生给予一定的奖励，这样既可以使课堂学习气氛更为活跃，为学生营造一个良好的学习环境，又可以使学生保持持久的学习兴趣。二、在小学数学课堂教学中有效引导的教学策略（一）通过教师的有效引导激发学生的数学学习兴趣小学阶段的学生活泼好动，他们对于一切新鲜的事物都有着强烈的好奇心，但是同时也存在着注意力不够持久的问题，教师要充分考虑到小学生的这一心理特点，在课堂教学过程中进行有效的引导，以求实现提升教学效果的目的。在开展课堂各项教学活动时，教师要运用风趣的语言迅速激发学生参与的热情，使学生的注意力集中到教师的身上来，从而引导学生全身心地投入其中。比如，在学习认识各种图形的教学内容时，教师就可以在课前做好充分的准备，将各种颜色的卡纸裁成不同的形状，然后让学生近距离进行观察，教师要边展示边提问，引发学生的积极思考，调动起每一个学生的主观能动性，使学生通过自己的努力掌握不同图形的特点，并且在学习探究的过程中感受到数学学科的魅力，切实提高学生学习数学的浓厚兴趣。（二）通过教师的有效引导培养学生的独立思考能力小学数学学习是学生开始系统知识学习的起始阶段，也是很关键的时期，数学教师要充分发挥引导作用，加强对学生逻辑思维的培养，促进学生的综合发展。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要认真研究如何引导学生养成良好的数学学习习惯，培养学生独立思考、勤于动手实践的能力。比如在学习长度单位的相关内容时，教师就可以针对相关的知识点设计一些问题来引导学生的思考，当然这需要教师在课前做好准备，将必要的教学用具带到课堂上来。例如测量书本、课桌、橡皮等长、宽、高等，学生要准备好测量工具，教师在学生动手操作的过程中引导学生思考，不同的物品用什...