让教学更接近真实中学教学改革实践与思考中学作为一所办学条件差、生源基础薄弱的山区学校，时时面临学生流失、质量滑坡的困境。面对现状，学校坚持了“一二三四提升内涵开展规划”，即“围绕教学这一中心，促进教师和学生提升，打造三大特色、强化四项管理，促进内涵开展"。我们以课堂教学改革为突破口，以教育信息化为抓手，从转变教干教师的工作方式入手，积极探索教育教学有效策略，取得了一定成效。连年被评为“教育工作先进单位”，获得“教学质量金奖”，中学生男子篮球第一名、全县冬季长跑团体第二名等成绩，有四位教师被推荐参加了市讲课比赛，有三位教师举行了县级公开课，有十二位教师应邀到兄弟学校讲课，有三位教师在全县暑期教师培训会作主题发言，在2011年全县初中教干教师讲课比赛中，我们六位选手，全部获得一等奖。今年九年级模拟考试成绩居全县前列，教师的教学质量意识、课堂改革意识、幸福工作意识逐步确立，学校开展后劲充足。一、以教师和学生开展为重点，建构开展模式1、让每个孩子享受最本真的教育一真正为孩子终生幸福奠基（关键词：本真）。教育的核心问题就是如何让学生愿意学、主动学。①从教师的角度，就是实现“师者，传道授业解惑也”，能成为学生喜欢（崇拜）的老师。②从学的角度，就是学生会学（解决机械学习、无效学习）、乐学（解决被动学习、灌输学习）、努力学（解决情性）。围绕师生开展的这一角度，我们积极探索“236自助大课堂”，构建课堂高效之路，逐步显现成效，每一个学生在自主体验中，享受终生难忘的教育，为学生终生开展奠基。2、让每一名教师体验职业的幸福感、自豪感（关键词：幸福）。班主任是学校的灵魂，教师是学校开展的关键，可是，我们教师工作有自豪感吗？如何才能让每一名教干教师在工作中感受工作的充实、收获的幸福？①我校教干工作中做到了以身作则，做教师的表率，五名业务教干有2人带数学英语课、1人当班主任，人人承包了学科教学教研任务，切实营造了一种干工作、干好工作、自觉干好工作的气氛，②从内心里尊重、理解教师、帮助教师开展提高，这需要教干对教育具有一种真正的认识，是一种工作责任的自然表露，来不得半点虚伪，正是这种正确的工作态度观、教师成长观、质量观，解除了教干教师勤奋工作的后顾之忧。③引导（开展）、服务教师，让每一名教师做有思想的人。我们已经先后召开了9次班主任管理与课改论坛、教研组长骨干教师课改论坛、教师课改论坛，教干教学管理落实论坛、预习落实论坛，有效合作互助论坛、展示论坛等，通过这些活动，教师对教育教学工作有了自己的思想,可以说，很多教师已经成为有思想的教师。④有思想，才会有作为，有作为才会有地位，我们把名师建设提上议事日程，实行三级十二星骨干教师评选制度，实行多元评价、动态管理，成为引领教师发展的牛鼻子。二、围绕“办学规范化”“教育信息化”和“课堂高效化”打造学校特色1、全面实施校安工程，让每名师生享受优质教育环境。在县教育局、乡党委政府的努力下，新征土地49亩，整体搬迁工程全面实施，学校新校址位于棋盘山翰林峪，前靠336省道，依汶河而建，规划建筑面积1.1万平方米，按省级规范化学校标准设计，一期工程师8300平方，综合教学楼、宿舍楼、餐厅，近期完工。现在正在规划教师公寓，改善教师生活条件，极大的激发了教师工作的积极性。2、依托教育信息化，实现学校跨越式健康开展。一是在硬件方面，我们借助教学手段的“赶超战略”，实现了全体教师人手一台笔记本、所有班级多媒体化的目标，今年又实现了更新学生微机室、微机桌。充分运用这些先进的教育手段，引导教师变被动开展为自主开展。二是在软件方面，我们建设了教师工作室、骨干教师工作室、校长工作室，作为教干教师开展平台、展示的平台、互评平台、交流平台。利用信息技术开展网络教研这种全新的工作方式,对于改善教师的工作环境、改善教师的从教心态十分重要，跨区域、跨时间、跨学科的教研研讨，提升了教师工作的创造性、自主性，让一批教师在网络教研的气氛中实现自主提升。建立个人工作室两年来，我校四十余名任课教师的个人工作室排名，始终在全县前列，...