教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校Module2Unit6Foodanddrink教学设计东关小学苏瑞艳一、教学目标1.学习食物类单词：biscuitmilkbreadeggjuicewater.2.能够用句子"Whatdoyouhave?Ihavesome…”对食物进行问答练习。3.能够正确区分可数名词与不可数名词。二、教学重点：1.学习食物类单词：biscuitmilkbreadeggjuicewater.2.能够用句子"Whatdoyouhave?Ihavesome…”对食物进行问答练习。三、教学难点：能够正确区分可数名词与不可数名词。四、教学过程（一）Warm-up1.Greetings.2.Singasong.“Appletree”3.Aguessgame.T:Look!There'ssomethinginbag.Guess,whatdoIhave?S1:Youhavesome…S2：•••••.（设计意图：通过Singasong的歌曲，激发学生学习兴趣的同时，又引出了食物的话题，调动了学生的眼、嘴、手、脑等多种感官的积极参与。随后的Guessgame设置悬念，调动学生积极思考已学知识应答，加深了对单词的认知与识记能力。本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生的语言运用能力，也为练习阶段奠定语言基础）（二）PresentationLeadinT:（出示bag,引发兴趣）Whatdowehave?昆现新句型）Ss:Wehavesome•（通过触摸引出食物，复习单词）.1.breadmilkjuicebiscuiteggwaterDrillthewords.Game:眼疾手快Showpictures.Howmanybiscuits?S:onebiscuit.T:Howmanybiscuits?S:threebiscuits.Showpictures.milksomemilkbreadsomebreadwatersomewaterjuicesomejuicebiscuitsomebiscuitseggsomeeggs1.（三）LearnthetextT:Look!Ihavesomemilk.Whatdoyouhave?S:Ihavesome-句子接龙游戏.（设计意图：学习语言的目的为了交际。为了让学生能够学以致用，我将本节课的语言知识与学生的实际生活机密结合，这些场景是学生生活中的真实情景。学生对这些场面感到亲切。2.Takeoutyourthings.Askandanswerinpairs.3.Role--play.（四）ProductionListenandtick.五.板书设计：Unit6FoodanddrinksbiscuitbreadeggjuicemilkwaterWhatdoyouhave?Ihavesome-Unit6Foodanddrink教学反思东关小学苏瑞艳有句英文谚语：Repetitionisthemotherofskills.（重复是技能之母）。我们所掌握的任何一项技能都建立在千百次重复的基础上，英语的学习尤其是这样，需要反反复复地模仿、跟读、记忆而后才能拓展，才能将短暂记忆转变为永久记忆。所谓词不离口，句不离手。而这种重复的过程是枯燥的，特别是对小学生而言。因而会有部分学生在这种枯燥重复的过程中，逐渐丧失对英语的兴趣。基于此，我以为小学的英语课特别是低段的英语课就是将这种枯燥重复的过程演变为生动、有趣又能让学生积极热身参与的过程。反思这节课，我以为我做得最为出彩的地方就在于我白始至终努力为学生营造生活化课堂模式，将枯燥的重复演变为一个个生动有趣的课堂活动。学生乐在其中，学有所得。一、改变传统的教学方式，重兴趣，时刻关注学生的情感发展。在教学中，我改变了传统的“秧田式”座位摆放，换成两队“对抗式”座位，中间为一个大的交流空间，并改变了传统的教学方式，使师生的角色发生了巨变，采用师生合作、互动式的教学方式和学生“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式。例如：上课中练习句型我让学生白己挑问的对象，既复习了句型Whatdoyouhave?Ihave…，又复习了饮料类和食品类单词，激发了学生的学习兴趣达到了事半功倍的效果，。并且老师和孩子们一起做游戏，更拉近了师生间的距离。单词教学我并非单纯地让学生反复跟读，而是拿了真正的食物和饮料，通过看、听、摸、动脑、动口，让学生直接体验、感知；又通过配以chant,旧调换新词，让学生在有节奏的韵文中再次学习新知，层层递进，由浅入深，加深对单词和句型的感知、理解,逐步达到内化。在教学实施中，师生共同游戏、chant、互动、共振、共同交流、合作，为学生下一步能用英语进行简单日常交流做了铺垫。二、实物教学，让学生有话说。开放空间，激活学生的思维，培养学生综合运用语言的能力。以学生生活经验和兴趣为出发点，我巧妙的设计了较为真实的模拟语境，让孩子们感受到“生活中学英语”的乐趣。学生们在...