应用型高校物理化学实验教学改革与探索柳叶刘存海摘要物理化学实验在应用型高校课程中是不可或缺的内容，其不仅是教学内容的必然要求，也是客观培养学生探究思维的客观需求。在传统教学模式中，由于高度强调理论知识学习而相应轻视了实践操作，直接影响了学生创新能力的培养，也不能满足现代化社会发展过程中对应用型人才的要求，因此改革实验教学迫在眉睫。本文基于传统物理化学实验教学存在的一系列弊端，尝试探索改革教学的新思路，希望可以提高教学效果，强化学生的操作能力。关键词应用型高校物理化学实验改革：G642：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.018ReformandExplorationofExperimentalTeachingofPhysicalChemistryinAppliedUniversitiesLIUYe，LIUCunhai（NavalAviationUniversity，Yantai，Shandong264001）AbstractPhysicalchemistryexperimentisanindispensablecontentintheapplication-orientedcollegecurriculum.Itisnotonlyaninevitablerequirementofteachingcontent，butalsoanobjectiverequirementforobjectivelycultivatingstudents'inquirythinking.Inthetraditionalteachingmode，duetothehighemphasisontheoreticalknowledgelearningandcorrespondinglyignoringthepracticaloperation，itdirectlyaffectsthecultivationofstudents'innovativeability，andcannotmeettherequirementsofappliedtalentsintheprocessofmodernsocialdevelopment.Therefore，reformingexperimentalteachingisimminent.Basedonaseriesofshortcomingsintraditionalphysicalchemistryexperimentteaching，thispaperattemptstoexplorenewideasforreformingteaching，hopingtoimproveteachingeffectivenessandstrengthenstudents'operationalability.Keywordsapplieduniversities；physicalchemistryexperiment；reform0引言物理化學实验这门课程表现出较强的理论技术性和实践操作性，其与很多学科产生了十分密切的联系，在为学生教授全新的理论知识、技术方法以及培养综合能力方面发挥了无法或缺的作用。同时，其也是提高学生整体素质的主要学科。学生通过实验操作能够更好地利用所学知识解决实际问题。但是，传统教学模式无法满足这些需求，迫切需要对其进行不断改革与创新。1教学出现的不足1.1师资队伍与教学条件无法满足教学需求虽然当前高校已经逐步开始重视实验教学，但在教学条件和师资队伍难以充分满足教学需要。一些实验需要投入成本较高的设备，由于经费造成的约束，这部分设备数量不多，同时也存在着严重老化问题，直接影响了教学方案的落实，不能达到培养应用型人才的具体需求。[1]同时教师资源紧张，教学队伍水平相对不高。1.2教学内容无法密切联系实践（1）理论脱离实验。通常高校都是独立设置理论和实验课程，同时安排的教师也不同，或是理论与实验教学的教师合作开展工作，直接引起教学失衡以及对接发生冲突等问题，加之实验场地带来的约束，频繁出现未讲理论先做实验的现象。由于理论支撑不足，学生在实验结果面前自信心不足，后续总结明显乏力。一般实验需要较长的操作时间，为了确保每一位学生都顺利完成操作，教师更加强调讲解正确使用设备、注意问题、分析数据等，一般不能投入更多的精力开展理论教学。（2）实验脱离实际。由于课时与设备造成的约束，造成只能固化安排实验，经常设计一部分示范普遍的基础项目，造成内容较为单一，这一问题具有普遍性。[2]学生无法得到应用所学知识的有关信息，无法了解在生产与生活中自己的知识如何具体应用，直接分离了教学与实际，失去了教学的意义。1.3教学方法落后目前实验教学依然利用传统教学模式，一些学生不能仔细开展预习，教师只能详细分析操作原理、步骤以及注意问题等内容，学生掌握以后才能实践应用。这种教学方法直接消磨了学生的学习主动性，与培养应用型人才需求严重背离。1.4考核方式缺乏合理性传统考核一般更加看重报告而忽略过程，一部分学生为了顺利通过不惜抄袭报告。学生操作规范和准确，获得的结果与标准答案相差无几，只是通过报告无法全面体现学习状况。仅需要提交一份相对标准的报告就可以获得理...