通用英语测试及专门用途英语测试摘要：大学英语四、六级考试是一种通用英语考试。而大学英语教学的目的是培养学生进行专业学习和适应今后工作的英语能力，因此四、六级考试应该属于专门用途英语考试，尤其是学术英语考试。四、六级考试定位不准带来一系列问题，被取消的呼声不断。四、六级考试在学生英语水平不断提高、社会和学科发展需求不断变化的情况下，必须进行重新定位。定位在学术英语水平考试才能挽救自己，并继续促进大学英语教学的发展。关键词：CET；学术英语；通用英语中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1001—5795(2012)04—0027430061引言最近几年，尽管大学英语四、六级考试在成绩报告和考试题型方面有了较大的改革，但是其带来的应试教学和大规模作弊等问题并没有得到有效的解决。正因如此，四、六级考试一直受到社会的质疑，取消四、六级考试的呼声一直不断。我们认為，四、六级考试的根本问题是定位问题，不是取不取消的问题，考试本身没有错。笔者(2011)曾经提出,四、六级考试应该由目前的教学考试转变為针对大学生的社会水平考试(具体说，考试成绩只报告给学生本人，不报给学校)。第二步就是由目前通用英语考试性质改变為学术英语考试。在我国大学英语教学由基础英语向专门用途英语发展的转型时期，讨论大学英语四、六级考试通用英语定位还是学术英语定位，不论对于挽救考试本身，还是对于促进我国大学英语健康发展都有很深刻的理论意义和现实意义。2专门用途英语考试的发展通用英语考试有着悠久的历史，而专门用途语言考试(testinglanguageforspecificpurposes,简称TLSP测试)是在上世纪70年代提出ESP理论后出现的，如现在的雅思考试前身就是专门用途英语测试。根据Douglas(2000),TLSP测试是语言测试的一个分支，其测试内容是基于对专门用途英语使用情况的分析，测试任务真实反映特定专业中英语的使用情况，因而它能评估受试者在特定专业领域中使用英语的能力。但是根据唐雄英(2004),国外对TLSP测试的理论理据存在较大的争议。如Widdowson(1978)认為就语言交际目的而言，要考查专门用途语言能力，只需测试考生的语言运用能力就足够了。Davis(2001)则基于雅思考试曾设计专门用途考试而失败的事实，得出没有必要分专门用途英语考试和通用英语考试的结论。但是，近些年来，越来越多的学者认识到专门用途语言考试的科学性。其中Douglas(2000)提出两个理论依据很有说服力：①考生在不同专业测试任务中表现出来的语言能力是不同的；②特定专业所使用的语言体裁包括词汇、句子、篇章结构和格式是不同。例如让同一批考生阅读语言难度系数基本相同的4篇文章，前两篇是医学文献，后两篇是计算机相关文献，既使这些考生的通用英语水平接近，医学专业或熟悉医学的考生和计算机专业或熟悉计算机的考生在这两组文章阅读中的得分是不同的，阅读能力因此也不同。因此，為准确测量考生语言能力，测试内容和任务必须与真实工作中使用的语言一致。这就是TLSP测试的两个特征：任务的真实性和专业的针对性。由此可见，专门用途考试是有存在的合理性的，测试的结构效度(constructvalidity)也是存在的：有ESP教学就有ESP测试，教什么就应测试什么。但是真正的专门用途语言考试只存在于专业领域内，如医学、商务、法律等等，是小规模的。一旦跨出学科或行业，成為标准化的大规模考试，就很难成功。这就是為什么雅思考试从1978年最早分6个专业的考试，随着考生规模的扩大，缩减到3个专业考试,最后发展到今天统一為一个无需特定专业背景的一般学术英语水平考试的原因。也就是说，专门用途英语考试可有强式和弱式之分。强式是专业内，弱式是跨专业大类的。雅思分成通用类(General)和学术类(Academic)就是弱式范例，同样托福和托业，前者是学术类，后者是职场类，也是弱式专门用途考试。一个成熟的英语考试体系通常都有非常明确的目的。如美国教育考试服务中心（ETS）有两大考试：托福考试是针对留学的学术英语水平考试，托业考试是一种职场英语水平考试。同样，剑桥大学考试委员会也有两大考试：一是雅思考试，其中有针对移民的通用英语考试和针对留学的学术英语考试，另一是博思...