综合性本科高校师范专业师资力量薄弱成因和强化路径探索刘超李鸿徐基贵耿涛【摘要】本文以M高校师范专业师资队伍现状为例，分析综合性本科高校师范专业师资队伍存在的问题，探讨师范专业转型、师资队伍引进、师资培育机制和教师职业理想等方面對师范专业师资队伍建设的影响，并从师范专业发展保护机制、师资队伍引进渠道、师资培养平台和教师职业理想四个方面探索师资队伍建设的路径，为转型发展的综合性本科高校师范专业师资力量的提升和强化提供参考。【关键词】高校;师范专业;师资;路径：G657.38：A：2095-2457（2019）32-0078-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.034CausesfortheWeaknessandExplorationsofthePathEnhancementoftheTeachersStrengthofNormalMajorsinComprehensiveUndergraduateColleges——TakingMCollegeasanExampleLIUChao1，2LIHong1XUJi-gui2GENGTao2（1.Dean'sOffice，SuzhouUniversity，SuzhouAnhui234000，China;2.SchoolofChemistryandChemicalEngineering，SuzhouUniversity，SuzhouAnhui234000，China）【Abstract】TakingthecurrentsituationofteachingstaffofnormalmajorsinMcollegeasanexample，thepaperanalyzestheproblemsexistinginteachingstaffofnormalmajorsincomprehensiveundergraduatecolleges，andexplorestheinfluenceontheconstructionofteachingstaffofnormalmajors，whichcomesfromthefollowingaspects：thetransformationofnormalmajors，theintroductionofteachers，themechanismofteacherstrainingandteachersprofessionalideal.Meanwhile，itexploresthepathsoftheteachingstaffconstructionfromfouraspects：theprotectionmechanismofnormalmajors，theintroductionchannelofteacher---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---s，thetrainingplatformforteachersandtheirprofessionalideal.Itoffersreferenceforthepromotionandstrengtheningoftheteachingstaffofnormalmajorsincomprehensiveundergraduatecollegeswhichareinthetransitionalperiod.【Keywords】Undergraduatecollege;Normalmajor;Teacher;Pathenhancement我国当前转型发展的综合性本科高校，大部分都是在20世纪末和21世纪初在高等教育扩张浪潮中，通过合并、重组师专和中师类学校等方式升格为综合性本科高校的[1]。为适应师范教育向综合性发展转变的整体需求，这部分高校转型后大力调整学科专业结构，构建多学科协调发展的专业体系。原先的师范专业经过转型和裁撤，数量急剧减少，取而代之的是迅速扩张发展的非师范专业。本文围绕这一主题，以M高校为例，对综合性本科高校师范专业师资力量的薄弱现状和成因进行了分析，并就如何强化师范专业师资队伍的建设进行了研究和探索。1师范专业师资力量现状1.1教师专兼职数量方面目前M高校共有61个本科专业，转型发展后师范专业仅剩4个，2019-2020学年在校师范生人数为1840人。学校从事师范专业教学的专兼教师人数39人，教师数量整体不足，师范专业生师比过高，超过了31：1，远远超过了教育部2017年10月发布的《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》文件中规定的生师比不高于16：1的标准。1.2教师年龄结构方面M高校从2004年升入本科以来，师范专业逐年减少，教师大部分都是往年入职的，而且年龄普遍较大。目前，该校50岁以上的师范专业教师占师范专业教师总人数的46%，40-50岁之间的占34%，40岁以下的占20%。教师年龄层次主要集中在40岁以上，占到80%，而40岁以下的青年教师仅占20%。教师年龄结构极不合理，新陈代谢缓慢，严重制约着M高校师范专业的良性发展。1.3教师职称结构方面M高校现有师范专业专兼职教师59人，其中教授6人，占教师人数的10%;副教授9人，占教师人数的15%;讲师25人，占教师人数的42%;助教19人，占教师人数的32%。上述数据显示，M高校具备高级职称的师范专业教师人数比例较低，仅占教师总数的25%，而初中级的教师比例偏高，占教师总人数的74%。教师职称结构极不合理，比例严重失调，师资队伍职称结构优化迫在眉睫。1.4教师学历结构...