《己所不欲，勿施于人》教学设计学科语文年级高二授课时间授课人课题《己所不欲，勿施于人》总课时1第1课时教学目标知识目标识记本节选中的文言基础知识。能力目标通过翻译文中重点句子分析孔子对“仁”的观点。情感目标体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观，并用它来指导我们的生活。教学重点翻译重点选段，对“仁”的思想主张的把握。教学难点理解孔子理想人格的核心“仁”，联系现实来应用这种思想。教学理念按照新课标的要求，以学生为主体，教师为引导。教学方法释义法、诵读法、探究法、举例应用法教学准备（1）课前让学生结合注释对文本进行疏通，画出不理解的字句，找出疑难问题；（2）学生通过网络资源搜集关于《论语》及孔子的介绍。教材版本普通高中课程标准实验教科书（选修）之《先秦诸子选读》教学过程教学内容备课札记教师活动学生活动投影1显示课题文言文的语感培养在很大程度上需要靠朗读来一、导入《论语》是一部深远影响中国社会的儒家经典，其中蕴含了多少的人生哲理。而“仁“在《论语》中出现达一百多次，可见”仁“在孔子思想中所占的地位。那么，孔子所谓的”仁“究竟有着什么内涵呢？今天就让我们一起走进《论语》，从书中寻找答案吧！穿越两千多年的时光隧道，它的思想精华在今天是否还能够闪烁出智慧的光芒？二、知识梳理，解读选段（一）感悟语言，享受语言学生回答学生回答1．学生自由大声朗读全文一遍2．全班齐读课文一遍3．教师点评（二）筛选整合文中信息，把握“仁”的意义价值1.师：孔子为何如此强调“仁”？本章节中哪则文段讲了“仁”的作用？生：……2.师：请翻译第九则的大意。生：……3.师：孔子为何说“不仁者不可以久处约，不可以长处乐”呢？生：……4.师：能否联系现实生活中的事例来阐述这个道理呢？生……（三）筛选整合文中信息，把握“仁”的思想1．师：“仁”能让社会和谐安定，为何它有如此大的力量？究竟何谓“仁”呢？颜渊、仲弓、樊迟都问老师“什么是仁”，但孔子的回答都不相同。那么，究竟什么是“仁”，请同学们从课文中找出来并择其中一则谈谈你对“仁”的理解。生：……①克己复礼为仁。②非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。③己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。④爱人。⑤其“恕”乎？己所不欲，勿施于人。⑥己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。⑦士不可以不弘毅，任重而道远。⑧志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。⑨不仁者，不可以久处约，不可以长处乐。师：对照注解，还有不明白的句子吗？生：……（教师解答）2．全班同学把以上句子齐读一遍。3．师：读了这么多句，你们认为最核心的一句是什么？生：……师：文中没有最标准的答案，只有最核心的。即本章的标题“己所不欲，勿施于人”。这句话是什么意思呢？生：……师：可以理解为自己不想做的事，自己也不要让别人学生回答学生回答学生从文中找出句子并说出自己的理解全班齐读一遍学生讨论学生回答完成。投影2新闻回顾投影3此过程是让学生参与到课堂中来，活跃课堂气氛，让学生再一次感悟语言，理解课文内容。去做；自己所不愿意的，不要施加给别人；自己不想要的东西，切勿强加给别人。师：“己所不欲，勿施于人”是告诉我们不能做什么，那么孔子有没有鼓励我们该做什么呢？生：……师：“己欲立而立人，己欲达而达人。”实现“仁”的关键是：将心比心、推己及人。三、知识拓展，加深理解。师：宋儒朱熹说:“孔子所谓‘克己复礼’，《中庸》所谓‘致中和’，‘尊德性’，‘道问学’，《大学》所谓‘明明德’……圣贤千言万语，只是教人存天理、灭人欲。”你赞同朱熹的意见吗？生：……师：同学们说得非常好，下面我还有个问题。曾出版过《说孔子》一书、在《百家讲坛》录制完《孔子是怎样炼成的》的孔子专家鲍鹏山，在《孔子》上海看片会后，对这么一个片段一直耿耿于怀：孔子问颜回：“我究竟错在哪里？”……颜回作了回答，最后他对孔子说：“……如果人不能改变世界，那么，就应该去改变自己的内心。”。他觉得颜回这句话不仅侮辱和贬低了孔子，也侮辱和贬低了整个中华民族的道德境界，继而与《孔子》编剧何...