高等院校智慧“云课堂”信息化教学设计的创新与实践曹孟德【摘要】在当今的高等院校中，普遍运用的“云课堂”是将信息化教学与传统教学模式相结合，它不仅有效地提高了学生的学习效率，同时也让传统的教学模式“取其精华，去其糟粕”。因此，论文对高等院校智慧“云课堂”信息化教学设计进行分析。【Abstract】Intoday"scollegesanduniversities，thecommonlyused"cloudclassroom"isthecombinationofinformatizationteachingandtraditionalteachingmode，whichnotonlyeffectivelyimprovesthelearningefficiencyofstudents，butalsoallowsthetraditionalteachingmodeto"taketheessenceandremovethedross".Therefore，thepaperanalyzesthewisdom"cloudclassroom"informatizationteachingdesignincollegesanduniversities.【关键词】高等院校;智慧“云课堂”;信息化教学【Keywords】collegesanduniversities;wisdom"cloudclassroom";informatizationteaching【中图分类号】G434;G712【文献标志码】A【文章编号】1673-1069（2020）02-0060-021引言在互联网快速发展的当下，教育事业也在积极做出改变。在这个社会与互联网大融合的趋势下，教育事业在不断探索新型的信息化教学模式，努力打破固化的传统教学思想。而这种改变为学生建立了多种丰富的学习途径，提供了广阔的学习空间。信息化教学模式不仅对传统的课堂教学模式进行了深入的改革，同时也研究了大量的大数据进行云计算。在教育现代化的变化过程中，教育机构要充分利用先进的信息技术，为教学模式的改革提供有力的技术支持，努力让教育水平提高到一定的高度。2智慧“云课堂”发展历程及传统信息化教学存在的问题2.1智慧“云课堂”的发展历程“云课堂”创建于2012年，经过时间的打磨，经历了无数的运用与推广，在运营期间有国内各行业精英、技术专家参与指导，还包括了数百名专业教师与上千名学生参与到教学的改革中来。在“云课堂”发展的过程中，曾有英国、德国和国内的事业单位共计2000多人组成的代表团，一起首次参观并观摩学习了智慧“云课堂”的组成过程以及发展历史。在国家级会议上也十几次展示了“云课堂”信息化教程的重要性，同时在国家教育学院也曾经做过有关的推广报告，获得了多所高等院校的引进和使用，在社会上引起了广泛的关注。通过这些年各所高校对“云课堂”的使用，从中发现的问题，都被一一解决。2.2传统信息教学存在的问题第一，在传统的信息教学中，由于教学资源过于分散，从而导致了数字化教学资源难以共享，教师也无法利用教学资源进行备课、上课和对知识点进行讲解。从学生方面来说，由于学生过于依赖课堂对知识的吸收，从而忽略了预习、复习的重要性，进而使得人才的培养、教学课程架构的改革变得更加困难。同时，教师与学生之间的距离开始变大，师生之间缺乏交流[1]。第二，传统信息教学的教学资源库难以得到有效的推广，其中包含了很多精品课程、在线课程等有价值的教学资源。因为推广效果不佳，使得资源不能得到很好的利用，教师的教育思想被钳制，进而导致学生学习的积极性不高。第三，传统信息教学中各个类别的数字化教学资源系统互相独立，教学数据不能很好地进行联系和传输，对大数据分析产生了不利影响。由于数据库中各个类型数字化教学资源的来源渠道复杂，应用方面各异，缺少统一的标准来规范，导致使用者在使用过程中学习计划与规划被打乱，给使用者带来很多不便，在影响大数据的同时，对课堂教学改革也产生了不利影响。第四，传统多媒体教学中的教师一般都是站在讲台前口头讲述知识点，面容呆板，跟学生之间没有肢体语言的交流，直接导致师生之间缺乏情感上的沟通。教师教学呆板，使得教学达不到预期的效果。良好的教学活动应该是有激情的且能够培育学生学习积极性的过程，很显然，传统多媒体教学并不能满足这个要求。第五，传统教学的仿真实训不能得到行业内的大力支持，其原因是它的使用受到时空的限制。因为仿真实训系统只能在实训室安装并使用，这就限制了教师和学生的使用，教师无法使用仿真实训进行正常的备课、上课活动，学生也很难在课后对所学的知识点进行整理汇总[2]。3高等院...