初中思想政治快乐教学模式摘要：在素质教育的背景下，课堂教学活动的落实会最大限度地抓住学生的学习兴趣，依照学生的心理特点和思维规律，实现教学方法的多元化，促使全体学生均能在快乐、愉悦的氛围中完成知识的学习、本领的获得，使个性、潜能和智慧得到开发。所以，初中思想政治要实施快乐教学模式，以期逐步提升教学质量和效率，实现教学活动的整体创新。关键词：快乐教学模式思想政治初中兴趣中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2016）07-0141-01如今，实施快乐教学模式合乎初中学生的心理发展规律和思维特点，可帮助学生更高效地掌握所学知识点，加深对所学知识的理解和体会，进而展现学生的价值，充分彰显学生的个性，挖掘学生的学习潜能，使初中思想政治教学富有趣味性和生动性。一、快乐教学模式的实施对教师所提出的要求1.善于将教学同初中学生的心理特征相结合初中学生正处在青春期，12-16岁的年龄正是心理急剧变化的阶段，这个年龄段通常被教育学家称作是“危机年龄”。初中学生无论是生理还是心理均在发生着显著的变化，随着学生身心发展速度的日益加快。作为人类灵魂工程师的教师要密切联系学生的心理特征，运用切实可靠的办法使学生顺利度过这个年龄段，进而为学生的身心健全夯实牢固的基础。在初中阶段，教师要善于发现学生的心理优势，多对学生给予正面、积极的评价，多一些鼓励、少一些责备，保护学生相对脆弱的自尊心，满足初中学生对知识的渴求，使之在学习上有更多的获得感，为学生的快乐学习创设和谐的课堂教学环境。2.课前充分备课如果将一堂课比作一场“战斗”，那么备课就是这场“战斗”的战略准备时期。在备课阶段，思想政治教师要对所学内容进行充分研究与分析，并能精确预测依靠这种“战术”将会取得的“战果”，做足课堂准备。例如，通常学生们会认为初中思想政治理论性很强且枯燥乏味，一定程度上降低了学生们的学习兴趣。教师就要善于导入情境，使教学不再延续理论说教的模式。通过教师的精心备课，力求使学生在愉悦的心情中学习新知识。3.教师要富有个人魅力，为学生做好精神榜样快乐教学模式要求教师彻底摒弃以往陈旧的、照本宣科式的教学模式。教师要具备高素质、较佳的知识技能、渊博的学识、丰富的教学经验、高度的责任心和灵活的教学创新能力。二、创设快乐的教学情境，使学生在课堂上乐在其中倡导自主探究的教学模式是新课程的中心理念之一，要真正转变教学方式，就要懂得经营课堂，构筑师生、生生快乐沟通的有效平台。为此，首先要创设快乐的教学情境，这是开展快乐教学的首要方法。为此，教师要有序引导学生积极投入到教学活动之中，充分运用教材上的“阅读思考”以及“实践活动”等相关栏目，以讨论、辩论、提问等形式，引导学生自主思考，鼓励学生踊跃发言，活跃课堂氛围，使学生的始终维持高度兴奋的学习情绪。例如，在学习初中思想政治《友好交往礼为先》的内容时，教师在课堂开始前先让学生们将课桌椅搬到边上，腾出相对宽阔的场地。课堂开始后，教师宣布要举行一次公关礼仪比赛，并根据各参赛学生的现场表现评选最佳，授予“公关先生”或“公关小姐”的荣誉称号。接着教师拿出提前备好的带有情境问题的纸片放到一个票箱里，并讲清比赛规则：第一，人人都有机会参与并随机抽取纸片，根据上面的要求进行完成相应的表演；第二，其他同学可以“评委”的身份对参赛的同学提出比较有“深度”的问题，以考验参赛者的礼仪水平；第三，由学生推选出5名正式“评委”，并由评委打分来决定比赛结果。学生们听完比赛规则后兴趣高涨，纷纷踊跃尝试，并等待着参赛者的现场表演，一堂课就在如此欢愉的氛围中结束。不难发现，思想政治教学中摒弃以往单调的说教模式，以一种全新的快乐情境，使整个课堂的活跃度大为提高，更带动了全体学生积极投入到课堂活动中，以快乐活动的形式激励学生快速掌握本堂课所涉及的知识点，并使其明白不少做人的道理，达到了初中思想政治教学的培养目标，也收获了良好的教学效果。三、学会创造“快乐元素”，构建和谐民主的师生氛围长期以来，初中思想政治教学由于理论性较强，死记硬背的知识点相对较...