重庆师范大学家庭经济困难学生成长现状调查研究摘要：家庭经济困难学生群体在重庆师范大学是客观存在且数量较多的一个重要群体。调研发现，该群体有认同其心理属性、群体属性消极面的倾向，部分学生焦虑现在及未来的生存状况，幸福感较弱；但多数困难学生能够正视自身弱势，渴望改善，体现出“努力逆袭”积极追求状态。因此，了解和掌握家庭经济困难学生的现状和成长需求，有助于学校管理者在对待该群体工作上更新思路、改进策略，提升该群体的幸福指数。Abstract：StudentswithfinancialdifficultiesinChongqingNormalUniversityisanobjectiveimportantgroupwithalargenumber.Theresearchfindsthatthegrouphasthetendencyofrecognizingtheirnegativepsychologicalattributesandgroupattributes，inwhichsomestudentsworryabouttheirpresentandfuturesurvivalsituation，andtheirhappinessisweak；butmoststudentscanfaceuptotheirpresentsituationandeagertoimprove，reflectingtheactive"efforttocounteroffensive"state.Therefore，tounderstandandgraspthestatusandgrowingdemandofwithfinancialdifficultiescanhelptheschooladministratorstoupdatetheworkideas，improvestrategiesandenhancethehappinessindexofthegroup.关键词：经济困难学生；成长现状；问题；对策Keywords：studentswithfinancialdifficulties；growthstatus；problems；countermeasures中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1006-4311（2014）21-0282-020引言近年来，重庆师范大学加大了对家庭经济困难学生的资助和帮扶力度。2012年底该校在校生总人数为24956人，其中家庭经济困难学生10782人，占到学生总人数的43.2%，家庭经济特别困难学生1478人，占学生总人数的6%。影响家庭经济困难学生成长的因素较多，既有浅表的经济因素也有更为深层次的思想根源，同时其在校成长表象也体现在多个方面且有着较大的时效区别及个体差异。因此，为了体现调研的针对性和实效性，本文在较为清晰了解重庆师范大学家庭经济困难学生分布状况后，重点关注该群体在学习和生活（学习动力、消费情况、受助方式和态度）几个方面进行较为深入的了解。1学习动力年级变量是调研小组考察最多的一个变量。我们认为，学校现有的教学安排下，家庭经济困难学生学习的难度和繁重的程度随着年级升高而增加，因此学习动力也会随年级增长而减少。对于一年级学生来说，大学生活是一种全新的体验，在生活环境、学习方式乃至人际关系等方面，他们在都处于探索阶段，因此必须尽快适应新的生活。过多的任务和应激往往会消耗掉大量的心理资源，因此学习动力程度较高。并且，在大学一年级的学习中主要面对的是一些公共课和专业基础课，新生凭借高中时刻苦读书的精神和初入大学的雄心，基本可以从容应对。但家庭经济困难学生在适应大学学习生活的过程中往往会遇到各种挫折，如学习方法不适应大学的教学方式、人际关系处理不好等，造成一年级学生成在就感维度得分最低的情况。进入二年级后，学生较入学时已成熟了许多，无论在学习方法上还是生活方式上都已逐渐适应了大学的特点，挫折减少，而且努力的学习换来了满意的成绩，因此在成就感维度上的得分提高了，虽然在以后的学习中还会再次降低，但不会再回复到刚入学时的状态。在其他维度上，由于二、三年级进入专业课程的学习，难度加大，作业量也逐渐增多，部分学生的学习成绩开始出现滑坡。并且随着课余活动和社会实践的增加，对学习热情造成一定影响，学习动力开始产生并逐渐减少。进入毕业班后，随着毕业设计（论文）环节的开始，学生不但要学习知识，还要综合运用这些知识完成自己的设计成果，难度更大。在对学生学习成绩排名调查结果和出勤情况结果显示，家庭经济困难学生学习成绩总体较好，与非困难学生差异不明显。通过对出勤情况的对比，发现该校绝大多数的困难学生从未缺勤。总体来讲，家庭经济困难学生对学习的重视程度和学习动力大于非困难学生。2消费状况家庭经济困难学生的主要消费来源依然是父母提供，但与非家庭经济困难学生消费来源比较，家庭经济困难学生的消费来源更多样化，尤...