合作学习模式在小学高年级体育与健康课程中的应用分析摘要：近年来，随着我国教育新理念的提出，合作学习模式愈加受到广大教育工作者的青睐，并收到良好的反响，在小学高年级体育与健康课程中也是如此。为了更好的将合作学习应用其中，本文围绕小学高年级五六年级的体育与健康课程情况，在理解合作学习这一概念、了解其应用情况的基础上，分析合作在体育与健康课程学习中的体现以及合作学习在课程中的优势，从而对其应用提出合理建议，以期提升其在体育与健康课程中的实际应用效果。关键词：合作学习；小学高年级；体育与健康；应用分析引言：“孤雁难飞，孤掌难鸣”说的就是合作的必要性，一人的力量总是有限的，但多个人合作产生的价值确实不可估量的。这个道理同样可以运用在体育与健康课程中。对于小学高年级学生来说，一方面体育健康的学习是必不可少的内容，学会合作学习也是他们自身不可缺少的优秀品质，是他们未来发展过程中的强大力量，另一方面合作学习模式对当前他们体育与健康课程的学习有不小的功效，方法越得当，产生的效果就越好，因此相关教育工作者要大力支持合作学习的运用，使之在体育与健康课程中更好的发挥价值。1合作学习模式及其应用情况1.1概念理解为了好的研究分析本文内容，首先要理解何为合作学习模式，在理解概念及发展的基础上才能更好的将其应用。合作学习具有较为悠久的历史，发展到现在已得到各国教育研究者的广泛重视，并且在不同的国家对其定义也有着不同的解释。比如作为其中一个创始人的斯莱文，他认为合作学习是一种教学技术，在教学中学生以小组为单位参与教学活动，并以小组整体的成绩作为获得奖励的标准。而我国的王坦学者在他的一篇研究中则认为，合作学习由小组、互动、目标、奖励构成，小组是合作学习的存在形式，互动体现在老师与学生、学生与学生之间的互动，奖励的结果由小组的成绩决定，而共同的目标是也不可缺少的。由此可看，虽然对合作学习有不同的解释，但是核心内容还是相通的，所以在体育与健康课程教学中融入合作学习时，也要结合实际从根本内容出发。1.2国内和国外的应用情况我国对合作学习的研究与外国相比起步较晚，对合作学习实际应用的时间也比较短，在新的教育理念提出后，合作学习在我国教育中的优势愈加凸显，其在我国教育中的地位越来越高，各个课程的教学中都出现它的身影。在这种情况下，我国在实践中应用和发展着合作学习，也因此衍生出更多样化的合作学习方式，比如分层的合作学习模式和自主探究的合作学习模式。而国外合作学习应用时间比较长，合作学习最初就是出现在西方国家，发展到现在，合作学习在各个教育阶段的应用都是十分普遍的，而且方法种类齐全且有效，就以美国为例，资料显示的方法不少于三位数。2小学高年级体育与健康课程中合作学习的主要表现在小学高年级体育与健康课程教学中，很多教学活动都离不开合作，而合作主要有两种表现形式，一种就是合作，他们为了达成共同的目标发挥自己的所长，在合作中共同学习，互相帮助，从而使合作的小组获得良好的成绩。比如在接力赛中，四个人都需要提升自己，并学会与其他同学合作，才能共赢。另一种是竞争，合作中的竞争是一种良性竞争，学生有着自己的目标，他们想成为最优秀的那个，为达成这一目标，他们不断提升自己，从而取得进步。比如在课堂100米跑步比赛的活动中，班里的每个学生都是竞争者，为取得良好的成绩他们就会努力跑快一点。3合作学习在小学高年级体育与健康课程中的优势3.1是提升小学高年级学生身体和心理素质的有效方式体育与健康课程的重要目标就是提升学生的身体和心理素质。课程中，学生需要进行体育活动来锻炼身体提高身体的机能，在活动过程中学生也会疲累、受伤，甚至有坚持不下去的时候，如果学生坚持下去，那么学生的心理就得到了磨练，体育与健康课程的价值也就真正得到了发挥。合作学习的运用进一步激发了学生的能力，为了完成共同的目标，他们会不断提升自己的体育能力，并不断鼓励对方，再苦再累都一起会坚持下去。合作学习让学生具了有正确的体育活动动机，学生不再把体育活动当成一件很痛苦的事情，而是从心里接受它，并...