人教版小学语文五年级上册第28课毛主席在花山【设计说明】《毛主席在花山》是本册第八组“走近毛泽东”最后一篇略读课文，记叙了1948年春夏之交，毛主席临时居住在花山村时发生的三件小事：请回群众碾米；让群众喝茶；帮群众推碾子。表现了主席关心群众、和群众打成一片的凡人情怀。由于主席所在的年代离学生较远，且之前没学前面三篇课文，没有预习本课，因此在认知上、情感上有一定难度。所幸故事内容较简单，语言朴实，其中，通过人物对话、抓住细节描写表现毛泽东关心群众是本文表达的一大特色。学习中，将重点围绕这一特色，引导学生用语文的方法学语文，教会学生学习。尝试以阅读策略为核心，以细节描写为突破口，以学生自读自悟为依托的略读教学，在语言的品读感悟中，突破难点，走近毛泽东。【教学目标】1．会认11个生字，认识“碾子、簸箕、笤帚”等词。2．通过“划句圈词、比较阅读”等学习策略，重点领悟和尝试通过细节描写表现人物特点的表达方法。3．体会毛主席关心、热爱群众的高尚品质。【教学准备】关于毛主席的视频片段、教学课件、学生仿写用的学习卡、空白词卡、记号笔【教学过程】课前谈话：初识主席，激情激趣1．欣赏毛主席的视频片段2．回忆视频中留下深刻印象的画面。一、揭题质疑，概览大意（一）揭题质疑1．今天，我们来学习第八组最后一篇略读课文，读题《毛主席在花山》。2．看到题目，你最想知道什么？（预设学生：为什么到花山？花山在哪里？毛主席在花山干什么？……）3．带着问题，快速默读课文，提取信息，了解背景。（二）检查字词，解决质疑石碾簸箕笤帚沏茶舀水旮旯（三）概览大意学习小贴士浏览课文，想一想：课文主要写了毛主席在花山的哪几件事？指导学生抓住重点概括地说，从而提炼小标题。（根据学生回答板书）三、捕捉细节，走近主席（一）默读课文，寻找深受感动的语句。1．从三件平凡小事中，感觉到毛主席是怎样一个人。（预设学生：关心群众、热爱群众、平易近人、和蔼可亲……）2．师：那么是哪些语句让你留下这样的印象呢？学习小贴士默读课文，把自己深受感动的语句用“——”划出，多读几遍。（二）交流语句，聚焦细节。1．指名学生随意交流所划的感动的语句。2．聚焦“细节描写”。（1）出示第三自然段：毛主席皱了皱眉头，把拿起的香烟又放下了。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”（2）指名读这段话，谈感受。（3）出示改变后的语句并指名读。毛主席告诉警卫员，这样不行。这会影响群众吃饭的。不能因为他们在这里工作，就影响群众的生活。（4）比较阅读，发现什么？（预设：意思一样，但表达的效果不一样。）（5）师：你更喜欢哪一段，为什么？学生边说，老师边圈画关键词，如“皱了皱眉”“严肃”“这怎么行？”“两台石碾”等，体会用上这些词的作用。（三）捕捉细节，分享交流师：细节描写是这篇课文在表达上的一大特色，请你找找其他语段中的细节，用圈圈出来。1．学生快速圈出描写细节的关键词。2．指名个别学生把圈出的词写在词卡上，并贴在黑板。3．交流对所找细节的感悟。4．四人小组分享找到的细节，谈谈自己的感受。四、升华主题，仿写细节（一）探究“在哪里见过”。师：课文的最后，还有一句意味深长的话，出示：一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”师：让我们一起去看一看。（出示主席和群众在一起的老照片）（二）仿写细节1．选择其中一幅图画，先思考，要写一个怎样的主席？再仔细观察毛主席的动作和神态，想象一下他可能会说些什么，仿照作者运用细节描写的方法，写几句话，写完以后轻声读一读。2．2-3名学生展示交流、师生评价。（关注学生细节描写。）（三）师小结：今天，我们把本单元最后一课提上来先学习了，不少同学已经初步掌握了细节描写这一表达方法。这组课文写的都是毛主席，相信学完这组课文，大家对主席的认识会更加深入。【板书设计】28*毛主席在花山细请回碾米节（贴词...