发展学生核心素养,提升创新实践能力摘要：本文通过对柳州六中通用技术课程实施的梳理与简介，阐述了通用技术学科要不断充实课程内容，丰富课程体系，倡导多样化学习方式，完善评价机制，突出创新实践能力的培养，注重实践检验的观点。关键词：通用技术核心素养创新实践：G633文献标识码：A：1003-9082（2018）03-0-012017年底，教育部印发了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，其中包括了最新的通用技术课程标准，新标准于2018年秋季开始执行。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等五个方面。从被评为广西自治区创新实验样本学校以来，在上级部门的大力支持及学校领导高度重视下，我校紧密围绕课程标准，加快课程建设，着力培养学生所必备的通用技术学科核心素养。一、不断充实课程内容，丰富课程体系1.选择体现时代特点、与生活紧密联系的课程内容通用技术是一门基于学生经验、密切联系学生自身生活和社会生活体验，对知识的综合运用的实践性课程。我校主要开设的课程有棉花糖机、创意书架、铁丝陀螺、水火箭、投石机等20多个主题探究活动。可分类如下：（1）培养技术意识方面的内容。例如，走马灯、投石机、电脑主机箱拆装等。学生能形成对人工世界和人技关系的基本观念，形成技术的安全和责任意识、生态文明与环保意识、技术伦理与道德意识。（2）培养工程思维方面的内容。例如，铁丝陀螺、纸桥承重、筷子承重等。学生能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、整体规划，并运用模拟和简易建模等方法进行设计并加以运用。（3）培养创新设计方面的内容。例如，创意木器、创意台灯、DIY遥控小车等。学生能在发现与明确问题的基础上，收集相关信息，并运用人机关系及相关理论进行综合分析，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案并加以优化。（4）培养图样表达方面的内容。例如，三视图、龙骨拼图、CAD制图等。学生能识读简单的机械加工图及控制框图等常见技术图样，能分析技术对象的图样特征。（5）培养物化能力方面的内容。例如，棉花糖机、水火箭、NXT机器人等。学生能能根据方案设计要求，能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力，形成严谨细致、精益求精、追求卓越的工作态度。2.构建结构合理、满足学生多样化发展需求的课程体系我校依据《课程标准》，在突出学生的自主性、自愿性和灵活性的基础上，给课程内容注入新鲜血液，使课程体系得以完善。一方面考虑师资队伍特长，另一方面考虑学生的年龄特点，设计方案尽量简明、操作简单、材料易得，使学生在解决、验证简单的科学原理和课本知识的问题中体验成功的快乐，从而提高技术素养。二、倡导多样化学习方式，完善评价机制在课程学习过程中，采取自主、合作、探究等学习方式，实现学习结果与学习过程的统一，关注学生技术经验的积累、原理的运用、方法的融合、设计的创新、技能的迁移、文化的感悟等。例如，通过搜集图片或视频展示创设情境；在QQ群内发起网上投票，指导学生上网查阅资料，交流讨论；利用无线网络搜集学生作品的图片与视频，反馈学习中的亮点与问题；课后请学生写学习的收获和体会发布到网络上供大家交流。案例：结构与稳定性――“筷子承重”项目教学简介活动任务：用5根一次性筷子搭建一个简易的结构，把15公斤重的铁饼稳稳当当地顶起来！高度不少于9.5cm。材料与工具：筷子、热熔胶枪、剪刀、裁纸刀、尺子。教学方法：教授、任务驱动、小组合作、网络交流。任务1：基本知识的理解和工具的使用。理解结构的稳定性，影响结构稳定性的三个主要因素。学习新工具热熔胶枪的使用和安全事项。任务2：作品设计与制作。教师用实例讲解影响结构稳定性的因素是相互关联的，需要综合考虑各种因素来讨论，增大支撑往往形状改变，重心也降低，引导学生从技术的角度去制定设计方案，绘制设计图，完成模型或原型的制作。任务3：作品展示与评价。以小组为单位进行组内作品展示，各小组推出最优的作品在班级进行展示，展示内容包括分享作品的设计理念、制作过程，对作品的自我评价，同学间...