第1页共6页关于“命题”的思考与赏析摘要：新课程改革不仅对课程、教学，也对评价提出了新的要求。课程标准（2011版）指出：“评价既要关注学生的学习结果，也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度。”考试作为小学数学学习的主要评价方式，其命题需要转变思路，紧扣课改精神，避免因评价落后而阻碍课改的脚步。关键词：小学数学;命题思路;命题赏析【】G【文献标识码】B【】1008-1216（2016）02B-0085-01伴随着多年的实践与操作，数学考试命题越来越重过程、能力、探索、运用;在命题结构上越来越重视开放题、操作题、创新题的适当应用。在此，笔者编制和收集了一些“好题”，谈一谈自己的思考，与大家共同赏析。第2页共6页一、生活题――兼顾知识与运用例1：今年五月份的降雨量是25（）。例2：晚上面对北极星，右面是（），左面是（）。例3：李叔叔开车到十字路口，看到交通信号灯亮着红灯，他至少要等（）才能继续行驶。①15时②15分③15秒数学作为工具性学科，在日常生活中常常可以用到。如今试卷上已经越来越多可以看到如上的一些生活情境题，将数学知识放到生活中进行考查。以上几题考查的方式有所不同。例1涉及生活常识，是用“毫米”作单位，这与计量它的工具以及精确度有关。数学中，这样的常识很多，不了解它们，就好像农民不认识农作物，有些贻笑大方。例2是考查学生运用知识的水平，能不能根据一个准确方向，判断其余的方位，这样的运用非常有价值。时、分、秒是较为抽象的单位，看不见、摸不着，较难感知。例3充分借助学生的生活经验，让“学”借助经验“用”起来。二、操作、探究题――兼顾过程与思考第3页共6页例4：体育课上做连续向右转运动，小朋友们连续转3次后，面向西方。原来小朋友们面向（）方。①东②南③北新课标指出，“动手实践、自主探索等都是学习数学的重要方式”。操作、探究题注重经历过程、寻求结果，这样的题经常出现在找规律单元，通过简单规律的操作、猜想、从而得到一般的结论。其实，还有很多学习内容也可用这类命题考查，在因为抽象、陌生等出现困难时，去操作、去探究能够辅助思考，应该让操作、探究成为学生的学习、思考主动行为。作为操作题，虽然“向右转”不够典型，但是题目表述的事是学生熟悉的，学生会自发地运用操作、画图等形象的方法思考。三、估猜题――兼顾能力与创造例5：百题口算比赛，第二名用了5分钟，第一名比她快一点儿。第一名用的时间是（）。①3分零6秒②5分零4秒③4分56秒随着数学的发展，在精确之余，模糊也越来越被需要。数学教第4页共6页学越来越重视估算、近似数、多一些少一些等，以培养数感。落实到命题上有所体现，一度出现类如“508-299你是怎么估算的？（）”的填空题，让学生表达某道算式的估算过程，巧妙地让学生在估中感，在模糊中寻找清晰。分、秒之间的进率是学生需要了解的，但又无需精确换算。同时，几秒的相差在日常生活中经常被需要被运用。因此，题目中的“快一点儿”巧妙地让学生去寻找几秒的相差。其实模糊的表达同样离不开理性的思考，数感正是在模糊感知和精确推理中，逐步建立的。四、开放题――兼顾层级与表达例6：把三角形ABC分成4个三角形，使得这4个三角形的面积相等，可以怎么分？你有哪些方法，试着画一画。（图略）例7：超市同样的酱油有三种包装，买哪一种包装的更合算？A.袋装500mL1.5元B.瓶装800mL1.8元C.罐装1L2.5元数学命题摒弃过去的繁难偏旧，在思维的发散性方面，不强调第5页共6页多种方法，却支持思维的多样性、方法的多样化，因此，开放题应运而生。开放题包括结论开放、条件开放、策略开放，不同的开放方式对于学生思维的发散性、创造性等都有一定的考查。例6是一道小升初的测试题，有对等底等高的运用，也依赖于已有活动经验。能力差的可以找到一两种，能力好的则可以找出多种、甚至找全。这一考查可以作为学生小学数学学习对于三角形部分的一个总结，也为初中学习中位线等等奠定基础。例7属于策略开放题，方法明确，却又不限定，任你怎么换，可以比较就行。对不同能力的学生都有一定的考查效果。“好题”是好卷的...