初中生作文修改润色的方法探究徐瑾摘要：我在结合自身教学实践的基础上，总结梳理了学生在写作中缺少文采的部分原因：缺少细节描写、没有恰当使用修辞、缺少文学底蕴、句式较为单一等。本文主要针对这些问题提出修改润色作文的有效方法和途径：细节添彩法、修辞添彩法、古诗文添彩法、句式变换添彩法。关键词：写作修改润色方法DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.020新《课标》对义务教育阶段的语文课程提出了作文教学的“总目标”，也对初中作文教学提出了“阶段目标”。在课程标准的“总目标”中明确了中学生的书面表达应达到的要求是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式进行写作。”在第四学段（7—9年级）对“写作”作了更为明确的阶段目标要求，提出了更高的目标和要求。在语文课程标准高目标要求下，更有必要进行作文教学探究。“有文采”是历年语文中考对作文的必然要求。一篇作文如果语言缺少文采，读者也很难深刻领会其内涵，在中考中最直观的体现是作文分数大打折扣。孔子说“言有志，言以立志，文以足言，不言，谁知其志，言之无文，行而不远”，意思是言语用来表达志向，用文采来帮助语言完成表达。不表达，就没有办法让别人知道自己的志向。文章没有文采，就不能流传于世。可见，要使思想志向广泛流传，语言没有文采是不行的，文采是多么的重要！现实的情况是，初中生的作文，尤其是中考作文，大部分缺少文采，因而档次低下，难得高分。由此可以说拥有突出的文采，是作文获得高分的必备条件之一。实际上，由于作文在语文教学中的重要性，几乎所有的教师一直将增强学生作文的语言表现力作为作文教学的重点之一。而有文采，就是语言有表现力的标志之一。一线教师虽躬身实践作文教学，但从效果来看并不理想，在作文评改中“公共话语”泛滥成灾、“语言贫血”屡见不鲜、“语言复制”习以为常。这种情况直接影响了作文的得分，影响了语文的成绩。学生作文缺少文采，作为教师应该在综合分析的基础上帮助学生进行提高作文文采的专项训练。我在结合自身教学实践的基础上，总结梳理了学生在写作中缺少文采的问题所在：缺少细节描写、没有恰当地使用修辞、缺少文学底蕴、句式较为单一等。针对这些问题研究修改润色作文的有效方法和途径为：细节添彩法、修辞添彩法、古诗文添彩法、句式变换添彩法。细节添彩法：细节描写，是指对被描写对象的一些具有典型意义的细小动作行为、细微生活情节、细部状态的描写，它是刻画人物、写景状物、塑造形象常见而重要的方法，能使形象更丰满鲜活，给人以强烈的印象。例如，清晨，林中的薄雾轻纱般地漂浮着，地上的草木沾染了一层洁白的细霜。太阳懒懒地升了起来，笨拙地挤出厚厚的云层，阳光透过树枝的间隙照进林中，过了许久才雾气散尽。——乌市68中2020届初一1班马同学《秋》用“挤”不仅写活了秋日太阳从云层挣扎出来的姿态，也表现了秋日天气渐凉、半阴半晴的特点。如果用“升”，就没有那么生动而富有形象了，对太阳的描写也不具有动态感了。再如：秋天的田野里，沉甸甸的稻穗压弯了腰，遍地的高粱涨红了脸，金黄的玉米乐开了怀：一阵风吹过，田野里的庄稼随风飘摆，他们荡漾着、追逐着，此起彼伏，宛如阵阵波涛。——乌市68中2020届初一1班张同学《秋》这是对秋天田野景色的细节描写，生动展示了秋天的田野里各种农作物成熟后一片丰收在望的景象。用生动的语言展现了秋天的田野独有的特点。修辞添彩法：在写作中恰当地运用修辞，可以增强语言的表现力，从而达到给作文增加文采的效果。一篇文采飞扬的文章，需要恰当地使用修辞。在夏的尾声中，秋踩着夏的影子尾随而至。红色的枫叶轻轻飘落下来，像几只翩翩起舞的蝴蝶在空中飞舞。——乌市68中2020届初一6班曾同学《秋》“秋踩着夏的影子尾随而至”运用了拟人的修辞，赋予了秋人的动作和情态，把秋写的活灵活现。同时，把红色的枫叶比作蝴蝶，运用了比喻的修辞，把枫叶写的唯美而具有动感。一进果园就被果园的景色震住了，果园里四处瓜果飘香，落叶纷飞。不信，你瞧，苹果姑娘被大伙捉弄的不知如何是好，羞答答地躲到了翠绿的叶丛...