五年级下册语文《25望月》教学设计一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、教学过程设计25.望月教学目标：1.学会文中生字，理解有生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解望月的内容，感受望月的乐趣和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。教学重点：1.理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子。2.人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。第一课时一．激情导入---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.猜谜语引入“月亮”，从而导入课题。2.板书课题、齐读课题。二．.初读课文，疏通生字，整体感知文章大意。1.学生边读边与同位交流，利用生字表和工具书，自学生字新词。（是巡视指导）。会写的字：镀喻舱会认的字：甥峨瞳2.自学生字词语，结合上下文，或工具书理解部分词语意思，3.再读课文，提出一些不懂的句子或问题。（能解决的当堂解决，不能解决的课下解决）.4.指名分段朗读课文，检查词语读音等不当之处，及时订正。三．再读课文，理清脉络。（课件展示）1.默读课文，思考：谁在望月？文中除了写望月，还写了什么？2.指名回答。3.根据回答板书：月夜美景月下背诗月下交谈月下幻想.4.指导学生根据老师板书给课文分段。第一部分：（第1.2段）：夜深人静时，“我”在江轮甲板上欣赏月下的江景。第二部分：（第3-13段）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗。第三部分：（14-20段）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。第四部分：（第21段）：“我”独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。四课堂练习：1.课后2小题.钢笔描红，教师进行指导。2.写出近义词：调皮（）幻想（）凝望（）清幽（）沉醉（）3.积累文中词语。4.继续预习课文。板书设计：25.望月月下江景月下背诗月下交谈月下幻想第二课时---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一．复习导入：师：上节课，我们初步学习了《望月》，掌握了生字词，读通了课文，初步了解了课文内容。现在谁能告诉老师这篇文章主要写了哪些内容？指名回答：主要写了舅舅和外甥在江轮甲板上欣赏月下美景并且赛诗、交谈，表达了他们喜爱月亮追求美好事物的思想感情。师：对不对，同学们？学生：对。师：好，这节课，我们将继续学习第25课《望月》，请同学们打开课本，让我们先来欣赏“月下江景”。二．精读课文:(一).品读“月下江景”自由朗读第2自然段，边读边思考：1.这段文字写了哪些景物？哪些词语展现了月下景物的美？它又是按怎样的顺序描写这些景物的？学生读后检测引导。2.你还可以用哪些词语来描述这段美景呢？（生：美不胜收、如诗如画等）3.男女生读、齐读，感受这奇美静谧、如诗如画的“月下江景”。过渡：如此安详、静谧、如诗如画的美景谁不喜欢？小外甥喜欢吗?生：喜欢师：你从哪里看出来的？生：叫醒（理由略）所以，如此美景，小外甥不但欣赏它，高兴之余，竟挑战舅舅，挑战什么？生：背诗。那就让我们一起看看他们是怎样赛诗的?（二）品读“月下赛诗”认真朗读3---13段，思考：1.写月亮的诗多不多？从哪里看出来的？（多如繁星、他眼睛一眨就是一句等）2.他们谁赢谁输了?从哪里看出来的？（省略号）3.这些诗都写了什么内容？表达了诗人怎样的情感?生：（……）4.我们能不能像他们一样也来一场比赛？（能）5.同位间比赛。-----...