浅谈小学语文后进生转化摘要：教师在教育教学工作中，都会遇到一些特殊的学生一一学困生。目前，我们教师的重要任务就是要帮助这些学困生。然而学困生的转化工作是一个漫长的过程，我们要付出的不仅仅是自己的专业知识和教学能力，还要有足够的耐心持之以恒的态度。在这样的过程中，我们也将和这些学困生一起成长。关键词：融入；因材施教；态度；鼓励；爱心中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)17-140-01五年来，我一直从事小学教育教学工作。在教学过程中，我们会遇到各种各样的学生，其中就有一类学生是这样的：他们学习差、纪律差、行为习惯也比较差，过去我们把他们叫做差生，现在我们称他们为学困生，其实即使再差的学生通过努力也会有进步的。所以现在转化学困生工作是我们教师的一项重要工作。学困生的转化不是一朝一夕就能完成的事情，根据这几年的工作经验我想谈谈我个人的一些见解。一、融入在语文教学中，我比较侧重于学生的课堂学习。在备课的时候注重融合多种教学方法，有时也会运用比较现代化的教学手段。很多时候教学方法的运用要根据班级的情况，学生的情况而有所不同，比如说我的班级，讲授课会让他们产生倦怠，我就融合多种教学方法来引起他们的兴趣。举个例子，在学《陶罐和铁罐》这篇课文时，我采用了语言表演和小课本剧的方法，讲授课中请多组同学进行分角色朗读课文，老师和学生一起体会分析语调的表演及其中所表达的陶罐和铁罐的性格特点。课后组织学生排演课本剧《陶罐和铁罐》，最大程度上引起学生的学习兴趣。在这个过程中我把学困生融入到各个小组中，最大可能的和积极的同学接触、交流。在团体中如果这些学困生表现得好，我都积极地鼓励他们让他们感到学习的快乐。通过这种实物教学及实践教学我们就很好地完成了教学目标，并成功地把学困生融入到学习中。二、因材施教教学中除了让学困生融入团体，我们还要因材施教，要好好了解这些学困生，针对他们的优缺点给予一定的帮助。学生学习一般表现为好奇心和求知欲等,这是一种天性。顺应并保护这种与生俱来的人的本性,即是郭思乐教授所讲的“行天纵之教”。在条件允许的情况下我们可以为这些孩子设置一定的情境，使他们在面对情境时产生求知欲，让学困生产生好奇心，使他们对学习有兴趣。我认为在学困生的进步过程中,他们的同学扮演着很重要的角色。班级里有很多优秀的学生，更可贵的是他们这些优秀者还有一颗乐于助人的心。在课后，组织一些优秀的学生每人带一个学困生，不需要特别辅导，只要两人一起同步做作业就会有很好的效果。三、态度决定一切老师对待学困生的态度，决定着他的教育工作是不是能够完成。一个没有耐心和爱心的老师是没有办法让学生真心接受的。学困生的转化，是一个很复杂，很漫长的过程，在这个漫长的过程中需要我们老师付出巨大的努力和耐心。学困生的内心总是充满矛盾，自卑和叛逆。我们要时刻关注他的内心世界，坚持教导，反复教导，不得松懈。可能一时的松懈，他们就可能回归以前的状态了。因此，我们要有足够的耐心，深入细致地做好学困生的转化工作。我班有一个男同学，他课堂纪律不好，学习不努力，成绩也比较差，一开始我找他谈话耐心的引导他回归课堂，并不时的鼓励他学习，经过一段时间的跟进教育后他有了进步，能较好地遵守纪律，学习态度开始转好。可是当我放心的时候他的学习状况又变差了，我又开始找他谈，通过反复沟通才得以挽救对学困生的教育，我们需要反复教导，他们很容易被外界的事物影响。所以他们需要老师的耐心引导，反复的教导。学困生常常受人指责和歧视，每当这个时候他们会低着头不说话，但其实心里觉得很难受，对周围的人产生不满的情绪，对老师可能也有一种对抗的心理。这些可能会导致他后来的一些更恶劣的行为。其实这些学困生更需要老师的关心和同学们的理解和宽容。我们当老师的一定要更加关心他们，鼓励他们，让他们时刻能够感受到老师的爱心，能够感受到老师对他的重视，让他们重拾信心努力学习。四、恰当鼓励当学困生被别人告状时，老师不能不问是非就批评处罚，公平对待才是硬道理。要深入了解这个事件的起因，对学困生进行...