附件1:论文编号：________________（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封而）学科类别（不要以编号代替人综合论文题R教学艺术与因材施教浅析作者姓名杨秀英学校名称开阳县永温镇中心小学课题组成员姓名学校地址贵阳（州、地）开阳县（区、市、特区）永温镇乡（镇）联系电话固定电话：0851310012移动电话：13639035098论文内容摘要（200字左右）摘要：教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教帅对教学过程的把握和教学方法的运用丄。在影响课堂气氛的诸因索中，教师的教学艺术是一个重要因索，教帅首先应从教育思想和教育方法入手，因地制宜、因材施教，应积极培养和保护学牛的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑鼓励学牛独立思考，大胆质疑。同时，用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学牛思维处于高度活跃状态，以达到最佳的教学效果。个人诚信承诺（在括号内打“v”）：L所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（V）2所写案例真实，源于本人亲历的课堂（V）说明：一、学科类别：L中学语文2中学数学3中学英语4中学物理5中学化学6中学牛物7•中学政治&中学历史9中学地理1CL小学语文1L小学数学12小学思品13小学英语14小学科学15中小学音乐16中小学体育与健康17•中小学美术中小学信息技术、通用技术19中小学综合实践活动2Q学前教育2L综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学牛的心理素质等）。二、论文题FI不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题H的组成部分）。教学艺术与因材施教浅析摘要：教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，因地制宜、因材施教，应积极培养和保护学牛的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学牛独立思考，大胆质疑。同时，用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学牛思维处于高度活跃状态,以达到最佳的教学效果。关键词：教育艺术因材施教浅析-个班级总有优秀牛与落后牛，如何做好他们的教育工作，就需因材施教。优秀牛智力高，接受力强，成绩优秀，对他们采取口学加点拨，主要靠自学，如遇到难题吋，老师给予指导点拨。这样做他们印象深，效果好。对差牛的教育是个难题，这些学牛智力低，接受力弱。对待他们更要因材施教。首先做好思想工作，提高他们学习积极性。对他们不要冷落、歧视、贬斥，而要亲近他们，鼓励他们。在教学中，对差牛要倾注更多心血，下最大功夫，多讲、多练、多提问、多检查作业，让他们吃偏饭，组织一帮一、一对红，优牛带差牛，想方设法转化差牛。由于遗传索质，家庭环境和个人成长经历的不同，在同一班级的小学牛，虽然有着共同的年龄特征，但是在学习的成绩、学习态度和方法、兴趣和爱好、气质和性格、禀赋和潜能方面都会存在很大的差异。教师是对由个性完全不同的学牛组成的集体教学，因材施教不是要求所有学牛达到统一的规格和标准，而是适应毎个不同需要及可能进行有针对性的教育，更不能忽略学牛中存在着的个体差异：1、智力差界。每个学牛因为遗传基因的不同，智力的差异是不可避免的。有的人聪明，有的人思钝，有的人形象思维强，有的逻辑思维强，有的人记忆力超人，但推理能力较差，有的人记忆力较差，却推理能力过人。2、学习基础差异。不同的学牛在小学的数学状况不一•样，有的学牛数学十分优秀，有的学牛学习方法基本还没入门，两极分化相当严重。3、学习品质差异。有的学牛学习十分认真，有一套自己的学习方法，学得轻松愉快；而有的学牛因为没有入门，学得十分艰难，部分学牛甚至丧失信心。正是因为学牛Z间存在这些个体差异，学习的两极分化给我们的教学带来了新的困难，课...