美丽心灵源自语文课-语文课堂渗透思想品德教育之我见陈风刚山东省滨州市阳信县洋湖乡勃李中学251810盘点在校学生的几桩犯罪事件：马加爵，由于嫉妒而残酷杀死四个同学；药家鑫，因为撞伤人怕纠缠而杀人灭口；李刚之子，在校内撞人后还理直气壮、咄咄逼人；王彬，因为沉迷网络而抢劫杀人……马加爵、药家鑫、李铭启、王彬他们都曾是学校的优秀学生，他们优异的成绩也曾令人刮目相看，但是他们违反法律的行为更引起人们的怀疑和激愤。但当一切复归平静后，我们不得不思考：我们的教育到底出了什么问题？在学校里，你有没有发现这样的现象：迟到了不敲门就推门直闯；走廊里看老师两眼也无动于衷；自习课专心玩弄手机……如果你的回答是肯定的，那么这一切就向我们提出挑战：作为老师，不仅要授业，解惑，更应该传道，教学生怎样做一个合格的人！语文课是向学生进行思想品德教育的最好天地。它选取的课文，大多文质兼美，含有丰富的伦理道德和做人准则，塑造了许多震人心弦的艺术形象，具有激动人心的感染力量。学生不仅能学到知识，还受到多种文化因素的熏陶和影响，树立正确的人生观、价值观和世界观。语文内外课堂的多种形式，同样能潜移默化，寓教于乐，对学生逐渐渗透思想品德教育。怎样在语文课上对学生渗透思想品德教育呢？一、“转”转变思想观念，增强渗透意识，这是培养学生良好品德的前提。韩愈曰：“师者，所以传道授业解惑也。”因此，作为语文教师，不仅承担授业、解惑的责任，更重要的是背负师人以德、授人以道的艰巨任务。在传授学生文化知识的同时，要注重净化他们的心灵，陶冶他们的情操，培养良好的品德。语文教师只有改变过去“因教而教”“教育学生找政治老师”的陈旧观念，增强思想品德渗透意识，才能在课堂的每一个教学环节，组织的每一次学习活动，都会把培养学生良好思想品德为先，以净化学生心灵为本。语文老师对自己言行的严格要求，也对于培养学生良好品德起着不容忽视的作用。做学生学习的榜样，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”高尚的人格是每一个语文教师必须具备的素质，我们应让自己的人格魅力在学生面前开出绚烂的情感之花，这样学生才能信其师、效其行。二、“扣”紧扣教学环节，及时渗透教育，这是培养学生良好素质的关键。“感人心者，莫先乎情。”教师善于提炼教材中的思想品德教育因素，用自己鲜明的爱憎之情深深地影响学生。更要把握教学的每一个环节，创设情境，营造氛围，水到渠成地对学生进行思想品德渗透。1.导语渗透。精彩的导入语，不仅是课堂教学的一个重要环节，在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，更能使学生感受特定氛围，得到启发，受到教育。在教学《荷花淀》时，我是这样设计导语的：“远离了炮火纷飞，黯淡了刀光剑影，那个英雄辈出的时代曾激励多少热血男儿为之流血牺牲，正是他们的付出才创造出这个崭新的世界。今天就让我们一起走进那片神圣的天地，认识一群可爱的战士们。”这不仅有助于学生了解文章主旨，还培养了学生的爱国主义精神，教育他们珍惜现在的大好光阴，好好学习。2.教材内容渗透。在讲解课文时，我有意识地多选择思想性强的文章。比如，从不同的侧面、不同的角度，反映不同时代的经典作品；字里行间洋溢着高尚的道德情操的优秀文章；含有朴实无华的生活态度、平凡而伟大的人生哲理的佳作。作为语文教师要善于寻求最佳结合点，巧妙实施思想品德渗透。教学《热爱生命》时，我教育学生要热爱生命，珍惜时间，努力学习，让青春绽放灿烂的花朵。教学《故乡》时，让学生理解：“希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”一句的深刻含义，鼓励学生：在未来的道路上，要敢于开拓、勇于进取。3.写作训练渗透。鲁迅先生告诉我们：“写作固然要有精熟的技巧，但更须有进步的思想和高尚的人格。”现在的学生，大多是独生子女，家长过分溺爱，无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想，缺乏爱心、同情心。所以在写作训练时，我教育学生写好文章，不仅要有好的语言素质和写作技巧，更要...