幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园创造性游戏的设计与指导明确指导策略，奠定幸福基石（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园创造性游戏的设计与指导明确指导策略，奠定幸福基石简述：孩子喜欢游戏，我们就可以利用游戏来养成他的习惯、发展他的能力。作为新一代的幼儿教师，必须要学会因材施教，将理论联系到实践中，不断探索，寻求科学合理的指导策略，本文从创造性游戏区域的设置、材料的选择与投放、游戏中的指导策略以及游戏评价四方面入手，谈谈教师怎样在创造性游戏中促进幼儿主动性、独立性、创造性等方面的发展，为幼儿奠定幸福的人生基石。游戏是幼儿的“恩物”，是幼儿生命中不可缺失的部分，本文从幼儿创造性游戏入手，结合自己的教学经验，谈谈教师怎样在创造性游戏中促进幼儿主动性、独立性、创造性等方面的发展，为幼儿奠定幸福的人生基石。一、游戏区域的设置创造性游戏区域的设置能够影响幼儿活动的发展。在游戏区域设置时，教师引导幼儿主动参与，充分调动幼儿的主观能动性，并把握好以下三方面：（1）区域的数量：数量的多少主要依活动空间和人数而定，通常设4至7个游戏区为好。（2）区域的内容：可以围绕一个内容设置多个游戏区域，也可以按照不同的内容设置不同的区。（3）区域的分隔：游戏区域分隔要科学、合理，形成一种和谐宁静的游戏氛围，如果区域过分封闭，则直接影响幼儿相互之间的交流，而且使幼儿产生单调沉闷的感觉。开学初，在进行我班创造性游戏区域设置时，我同孩子们一起商量，经过协商我们决定将比较安静的区域设置在室内：如书吧、巧手坊、棋院。而热闹动感的小舞台游戏就设置在室外，这样能让幼儿理解了各个区域要动静隔开，减少干扰因素。二、游戏材料的选择与投放游戏材料是幼儿表现游戏内容、发展游戏水平的重要物质支柱。游戏材料的结构、类型和功能应富有多样性，应满足幼儿的需要，使幼儿能够在活动中对材料进行组合、加工和创新。而作为教师就要善于根据教育意图提供符合幼儿发展需求的材料，通过这样的操作激发了幼儿的兴趣，也使他们在原有水平上得到了提高，这样才是有价值的。三、游戏中的指导策略（一）提供足够的生活经验，拓宽游戏的内容来源。例如孩子们玩“大嘴猴美食屋”游戏时，我们提供了两种角色，一是“服务员”，二是“大厨师”，因为他们没有生活经验，所以游戏很难开展，于是，我先引导幼儿观看几个视频，了解饭店的服务员和大厨师需要做些什么事情。通过观察和积累，他们知道了“大厨师”负责烹饪、制作精美的食物，“服务员”要热情地招待客人，帮客人点菜、端茶倒水。明确责任后，孩子们进行游戏时积极性都很高，玩得有声有色，“客人们”对“美食屋”工作人员的服务也相当满意。当然，除了利用多媒体来提供经验之外，我们还可以有很多方法来为幼儿提供充足的生活经验来充实他们的角色游戏。不仅可以扩大幼儿的生活视野，同时还可以为他们提供许多素材。（二）提供丰富的半成品材料，擦出游戏的创造火花。例如“魅力鲜花坊”游戏，我们提供了各种材质的纸以及包装纸供幼儿操作，可以剪、折、撕贴制作漂亮的花朵，完全给幼儿提供了一个轻松自由的空间，他们乐趣无比，充分激发了他们的积极性、主动性和创造性。（三）提供适当的游戏时间，确保游戏的实际质量。游戏时间在创造性游戏中是重要且关键的一部分。教师在设计游戏时要特别注意幼儿的游戏时间，不能去命令幼儿按照自己的意愿去完成，那就不是幼儿的世界，变成自己主宰的世界了，所以在幼儿游戏的过程中，切忌用成人的思维，要蹲下来与幼儿一起看这个世界，时间太少，幼儿没有尽兴，会有失落感，时间太长，幼儿会疲倦，失去游戏的兴趣。（三）以同伴的身份参与，提高游戏的教育实效。例如有一次，“神奇美工坊”里的孩子一边玩一边嘻嘻哈哈地笑着，手上却胡乱地绘画着。看到大家没有充分进入角色，于是我就扮演一位需要面具的表演者来到此游戏区域，孩子们看到我来订做面具都热情地招待我，“设计师”很有礼貌地问我：“请问你需要什么样的面具，我们这里有好多花色的，你先看看再和我们说。“染色师”也...