语言文字教学随笔6篇语言文字教学随笔1最常见的一种现象就是,没有把握住语文课的特点,把语文课上得不伦不类.比如,把《伟大的友谊》上成了政治课;把《把七颗钻石》上成了思想品德课;把《蝙蝠和雷达》上成了科学课.这样的老师很多,有的还是全国的教师.他们在全国各地上示范课,一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计.课堂实录.一些出版社还为这些教师出集子.其实,这些人根本没弄明白,语文的本质,不知道语文课要完成的任务是什么.还有一种现象也比较普遍,过于偏重分析课文的内容.这些教师把课文内容挖掘得特别深,分析得非常透.很精采,很到位.到头来,学生的语文素养没什么提高.比如教《第一场雪》把课文没写出的内容也分析透了.近两年,又出现了一种现象,用多媒体取代了语言文字.多媒体的确是很好的教学辅助手段.但只能是辅助,不能取代,是为了帮助学生更好的学习语文.如果把课文的内容都用多媒体课件代替了,学生还学什么语文.学生的语文素养又怎么能培养?语文课就得让孩子通过语言文字来理解,来感悟,来品味.学生正是在这样的过程中提高语文素养的.在能力培养方面,也存在重理解能力培养,轻其他能力培养的问题.虽然,阅读能力最主要的能力是理解力,但理解能力不是阅读能力的全部,还有记忆力,阅读速度等等.人们普遍忽视提高学生的阅读速度.随着社会的发展,阅读速度对一个人越来越重要,互联网的出现,人们得到信息比原来便捷得多,信息量也大得多.这样,就对人们的阅读速度要求越来越高.还有一个问题,语文需要积累.而很多教师只注重理解,而忽视了积累.各科教学都需要培养良好的学习习惯,语文也不例外.这一点,很多教师没有给予足够的重视.这些现象看上去是表面的问题,其实,每一种现象背后都有深层次的教育理论问题.要解决这些问题,首先得知道,语文是什么.语文课的任务是什么.当然,对语文本质的认识,有一些争议,但都只是有不同的侧重,都承认语文是最重要的基础学科,既有工具性,又有很强的思想性,语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养.语言文字教学随笔2人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习,主要培养学生增强语言文字学习的兴趣,激发学生热爱祖国语言文字的情感,在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力,在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材,课堂上素材的展示以何种方式呈现,我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了,每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业,作老师的我心里很欣慰,因为祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田.今天上午第二节课,又到了语文课时间,孩子们特别兴奋,他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话,期盼给全班同学带来乐趣与快乐.随着我在课堂上宣布:〝同学们,下面让我们走近大家搜集的材料,一条条歇后语,一个个谐音字的笑话,付老师提个要求,起来回答的同学只说出歇后语的前半部分,后半部分留给同学们抢答,回答不出的再由出题者进行回答.〞真是一语激起千层浪,班级变得更加活跃生动了.张同学第一个出题:从河南到湖南.同学们都在迷惑,小机灵鬼乔__起身作答:〝南(难)上加南(难)!〞张__同学一脸的沮丧,可把乔__高兴的要命.我在心里慨叹这两个小家伙,真是聪明过人呐.胡__同学第二个出题:〝穷木匠开张.〞坏了,我也不知道这歇后语的答案,班里一下子变得寂静了,接连有三四个同学都说错了,我只能将答案交给恩超同学了,他大声地说出了答案:〝只有一锯(句)!〞我连忙回答说:〝这个歇后语实在是太妙了,谁能说句话呢?〞同学们回答后,我也造了个句子,令全班同学捧腹大笑:〝老师给我们上课,总是穷木匠开张,只有一句!〞调皮可爱的孩子们望着我傻傻地笑,我也开心地笑了.本节课的第二个任务是交流谐音字的笑话,我想到了为锻炼同学们的胆量,培养他们讲笑话的能力,勇敢地在讲台上表现自己,我提议:〝请准备好讲笑话的同学到台前展示,不过有一个要求,如果你的笑话不能让大家发笑,就不能回到位子上坐下,笑的人不包括本人和付老师,因为付老师天生爱笑,是个乐天派.〞刘同学到讲台上讲了一个全新的〝枇杷与琵琶〞的故事,里边还有一句打油诗,全班同学听后笑得前仰后合;特别是姜__同学的〝竹...