中职模具专业教学体系构建中职模具专业教学体系构建摘要：文章结合模具现场生产与模具教学经验，透析了中职模具专业的教学目标，提出了中职模具专业师资和设备等教学要求;并与专科模具专业教育进行比较，构建了中职模具专业的四课程、三实习的教学体系。关键词：模具教学体系中职中图分类号：G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2010)05(a)-0164-01随着模具工业的快速发展，制造业对磨具人才需求大,要求高。目前现有的模具设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求。中职模具专业是培养模具行业设计、制造、管理、服务的一线“银领”人才。中职院校教学必须适应市场需求，主动的掌握市场中的现时信息，保证良好的信息畅通度，及时的规划、创新中职模具专业的教学方法与教学方向，使之能够培养更多的引领模具专业发展的创新型人才。但是，从我国的模具专业的发展历史来看，我国模具专业发展的起步时间较晚，起步的基础不扎实，对于模具专业的教学经验不够丰富，使得中专的模具专业教学没有创新性，大部分的中专模具专业教学都是模仿一些普通专业学习的教学模式，没有自己的教学思路，模具专业的学生所掌握的知识与技术都大同小异，直接导致中专模具专业的学生在毕业后面临着严重的就业问题，“就业难”成为大部分模具专业学生的发展阻碍。笔者从中专模具专业的教学发展历史出发，结合多年的工作经验与生活经验，为读者深入剖析中专模具专业教学体系的构建问题，并给出自己的建议。1中职模具专业教学内容1・1培养目标普通的高中教育与中专模具专业的职业教育有着本质的区別：前者的教学着眼于培养“学究型人才”，后者则重点是一线岗位上的员工。这就决定了教学目标不同,培养的目的不同。总结德国职业教育的成功经验，不难看出，职业教育的成功不单是学校的教学，更多的事教学与实践相结合，才能让学生学以致用，实践到生活中，是企业人才的源泉，职业教育就像一个工厂，不断地生产人才，实现对企业人才的供应；另一方面,随着社会经济的发展，企业对人才的需求也在不断的变化，对人才形成了一个相应的需求量。职业教育与企业共同实现冃标的过程，就是“供”与“求”达成一致的过程。此外，从我国的模具从业的现状来看，与美国、德国等一些西方国家相比，我国的模具从业人员还没有达到国际水平，这种现象表现在两个方面：第一，我国模具从业人员的数量较少。目前，我国模具专业并不是热门专业，专业的学生本来就较少，加上模具行业也存在就业难的问题，经过层层的筛选，模具从业人员的数量一直较少；第二，我国模具从业人员的质量低。我国中专模具的教学体系并没有及时的进行改革，使得模具学习人员的专业知识也并不是很扎实，专业素养不高。因此，中专模具专业的教学首先应该严抓学&的专业基础知识，提高专业素养，扩大教学的思路,从源头改变模具从业人员的质量与数量。1・2教学方法注重理论与实践的结合。中专模具专业的教学不能够只停留在理论知识的教学上，更应该重视学生的实际操作能力。在师资力量上，应该聘请有时间工作经验的模具工程师来给学生授课，使得教学的内容更加的贴近实际。在教学方法上，要采用直观的教学，利用计算多媒体技术，或者开展实践操作课，为学生更加直观的教学内容，增强学生的动手能力与实际操作能力，为今后成为一个优秀的模具从业人员打好坚实的基础。2教学体系鉴于职业教育与专科教育的培养目标差异，中职模具人才培养不能盲目地搬用专科教育模式。中职模具专业教育应当有更高针对性，以实践、实操为主。通过进行教学、教材改革，实现咻化教学，将必要的理论知识渗入到技能训练的过程中。2.1四课程(1)基础课程。基础课程所传授的都是专业内的相关基础知识，合理的开设基础课程，有利于学生提高自己的专业素养，是学生专业学习的基础，学号基础课程有利于学生的可持续发展。除此之外，在经济社会不断发展的现代社会中，模具专业的毕业人员更应该不断的学习以适应不断变化的市场需求，所以,在模具专业的教学中，要从侧面培养学生的转岗能力与适应能力，这样才能更好的适应市场的需求，也有利于学生口身的发展。(2)专业基础课程。专科教育的专业基...