浅谈学校体育与人的可持续发展屮图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2014)08-000-02摘要学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育教育的特殊性决定了它在培养社会人才方面的贡献，在人的可持续发展中起着不可替代的作用。关键词学校体育人的可持续发展教育科学发展观一、引言可持续发展是“既满足当代人的需要，又不致损害子孙后代满足其需要之能力的发展”，其基本含义是保证人类社会具有长远的持续发展的能力。学校是培养人才的主要基地，而能不能教育好未来的一代，关系到我国社会主义现代化事业是否能顺利的实现可持续发展。所谓“治天下之治者在人才，成天下Z才者在教化”，更能看出教育在可持续发展的过程中所起的关键作用。因此，探讨可持续发展的内涵、人的可持续发展的深层含义以及学校体育与人的可持续发展之间的关系,对践行科学发展观，实现社会与人的可持续发展以及深化学校体育改革与发展的时代主题具冇一定的现实指导意义。二、人的可持续发展什么是人的可持续发展？关于人的可持续发展的定义不下百余种，覆盖面涉及到个体生命的各个要素以及整个的发展过程，而更多的是从教育领域对其进行定义及内涵的划分：杨芳等人在《实现人的可持续发展是学校体育的价值追求》中将其定义为：人的可持续发展指的是用现代化的教育思想、教育方法、教育内容来影响教育，引导学生，使其具冇健康的发展观，即独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力，处理好与社会、与自然界关系的能力，以及适应未来社会需求的能力等，是一个不停顿的发展过程。潘涌在《人的可持续发展与教育转型》中认为所谓人的可持续发展，究其本质是指个体生命开发的长度之持久、广度之均衡、深度之透彻，是使生命内部各要素达成动态的平衡，以真正获得持续性、全面性和协调性为基木特征的。何维民在《人的可持续发展与高校体育教学改革》中提到与可持续发展追求每代人福利产生的最大化不同的是，人的可持续发展是不发展各阶段的平等与最大化，只求人的最终发展的最大化，并认为人的发展具有协调性、连续性、主动性以及终身性的特征。显然，各位专家对可持续发展的泄义不尽相同，但还是能从中找到它们的共同点，对其特征加以表述：即人的可持续发展的全面性、协调性、连续性、终身性、主动性。笔者认为可以在一个人的内在素质的提高，与社会良好适应的程度，甚至对社会进步促进作用的大小等方面判别一个人的可持续发展程度，为然，这种评价也应该是可持续发展的。三、学校体育与人的可持续发展的关系(-)学校体育对人的可持续发展的促进作用1.学校体育可为学生奠定终身体育良好基础学校体育，作为学校教育的重要组成部分，通过组织各项活动，保证学生在校期间的正常生长和机能健康发展促进身体素质的提高，是培养造就身心健康的人才的保证。学校体育要想培养学生的体育意识，就得应充分利用学校体育教育的冇限时间，教育学生认识体育，掌握锻炼的方法并学以致用，其核心还要让学生接受终身体育。可以说学校体育对学生来说是一种体育意识,科学健身方法手段能力的积累，使学生走出校门后知道如何科学的锻炼身体和观赏体育，这些体育效能能够在今后饿几十年中体现出來，这就是终身体育作用和意义，也是提高全民素质的重要内容。因此，学校体育应对学生进行终身体育教育，培养学生养成终身体育锻炼的习惯，而使人才能成为终身健康的人才，这也充分地体现了人的可持续发展的终身性、全面性与I办调性的特性。2.学校体育可以促进学生智力发展随着信息时代到来，人的学习能力和创新能力在现代社会中已经被提高到一个新的层次，从而使各种可创造性的元素和机会也体现在学校体育教学中。学校体育通过启迪学生的全面发展观察力，训练记忆力，诱导想象力，提高思维能力，等各种手段来丰富学校体育教学，让学生能够积极参与到有益的活动中，并一且学校这个大环境都为促进学生的智力发展创造了良好的生理条件和环境条件，而这种品质也将会随着年龄的增长，阅历的加深和社会的不断进步而得到持续的发展。3.学校体育有利于健康人格的养成学校体育通过让学生在运动过程中亲身经历,尝试自主学习，并...