课堂教学实录(封面范本)课题名称:《短歌行》教学实录学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)《短歌行》教学实录说到《短歌行》相信很多人都并不陌生，所以笔者也是特意整理了《短歌行》的教学实录，希望能对大家有所帮助。【教学目标】1、知识目标:⑴了解曹操及其在诗歌发展的中的作用。⑵体会诗人在诗中所蕴含的思想情感。2、能力目标:⑴培养学生阅读古诗文的一些技巧。⑵培养学生借助注解，疏通、理解文言文的能力。⑶培养学生的综合探究能力。3、德育目标:⑴培养学生树立崇高理想，珍惜学习时间，⑵使自己锻炼成为一名符合时代要求的人才。【教学重点】1、品味诗人在诗中表现出来的求贤若渴的思想。2、学习诗中用典的流畅自然。3、分析本诗构思上的深入细巧。【教学难点】诗歌在用典上如何跟主题巧妙地结合在一起。【教学方法】1、点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨)2、朗读法(让学生通过听、读，加深对文章的理解)3、讨论法(教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，并由学生充分讨论后明确)4、综合探究法(引导学生探究古诗中的酒文化)【教具准备】录音机和课文朗读带。【课时安排】2课时。【教学实施过程】师:中国古代有四部非常有名的小说，也就是我们后来经常说到的四大名著。那么，这四部小说分别是什么呢?(学生纷纷举手。)生:我国的四大名著分别是:罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、曹雪芹的《红楼梦》、吴承恩的《西游记》。师:说得很好。看来大家的文学常识还是挺扎实的。那请问在座的同学有多少人看过《三国演义》。(学生纷纷举手，反应强烈。)师:好。《三国演义》是历史小说中的经典之作，特别是它在人物形象的塑造上是相当成功的，如曹操、孙权、刘备、诸葛亮等。那今天我们就来了解一下曹操这一个人。下面由哪位同学来介绍这一人物?(学生小声议论，陆续有人举手。)生1:曹操乳名阿瞒，字孟德。他曾率军镇压黄巾起义，后起兵讨伐董卓，又相继灭掉了袁绍和袁术，挟天子以令诸侯，最终统一了北方，与吴、蜀形成了三国鼎立的局面。生2:曹操，东汉沛国谯郡人，是当时著名的政治家、军事家。刘备等人视之为汉贼，后人评价为一代枭雄。师:看来大家对《三国演义》都很熟悉，对曹操了解的也不少。历史上的曹操除了刚才同学们说到的之外，同时他还是东汉末年著名的文学家。他能文善诗。他的散文风格清峻、简约严明，被鲁迅称为改造文章的祖师;其诗继承了汉乐府民歌缘事而发的现实主义精神。语言质朴，气魄雄浑，格调慷慨悲凉，代表了建安风骨。下面，我们就来学他的一首非常有名的诗《短歌行》。师:我们先来了解其创作背景。据考证，这首诗作于曹操的晚年，即东汉末年的建安十三年(208)曹操大败于赤壁之战之后。当时曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱连年，统一中国的大业仍未完成的社会现实，因而忧从中来，苦闷煎熬。但他并没有灰心，仍以统一天下为己任，决心广招人才，建功立业。师:我们先来听这首诗的录音朗读，体会作者的思想感情。(播发录音。)师:这首诗抒发了作者感叹时光易逝，生命苦短，功业未成的苦闷和要求招揽贤才、建功立业的情怀。诗的总体基调是慷慨悲凉的，朗读时要把握好作者的这种感情。如开头八句对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康，前四句是作者感慨人生有限、生命易尽，情调感伤苍凉。读时应该语速缓慢，语气伤感低沉。后四句诗人慷慨高歌，借酒消愁，寄托忧思。读时感情要激昂慷慨。同时，该诗继承了《诗经》四言诗的特点，以四言为主。读时要把握好节奏，2/2断读，如对酒/当歌，人生/几何。下面就让大家自读这首诗。(学生自读。)师:请一位同学来朗读这首诗。(某生举手朗读。)师:(读毕，师生鼓掌)这位同学读得很好，基本能够把握准诗的感情基调。下面，我们再来听听录音朗读。听的过程中，同学们可以小声跟读。(播放录音，学生小声跟读。)师:古人说:读书百遍，其义自见，读诗犹是如此。诗歌要反复朗读，以读带解，从而体味作者在诗中蕴含的思想感情。师:下面，我们就共同来鉴赏这首诗。全诗共三十二句，大家讨论一下应该怎样划分?(学生积极...